Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsa för att förstå eller förstå för att kunna läsa?: En komparativ studie av lärares undervisning om lässtrategier i klasser med olika andel flerspråkiga elever
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Language Education.
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Language Education.
2020 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
A comparison of reading strategy instruction in Swedish multilingual and monolingual middle school classes (English)
Abstract [sv]

Flerspråkiga elevers resultat i internationella läsförståelsetester visar att de halkar efter i jämförelse med elever som har svenska som modersmål. Syftet med denna studie är att belysa skillnader i hur lärare undervisar om lässtrategier i klasser med olika andel flerspråkiga elever. Genom en enkätstudie undersöks 26 lärares undervisning om lässtrategier, deras motiveringar för denna samt skillnader beroende på om de undervisar i klasser med fler eller färre än 25% flerspråkiga elever. Tidigare forskning visar att en god läsförståelse är förknippad med användning av många olika lässtrategier, specifikt metakognitiva strategier, och att flerspråkiga elevers läsförståelse gynnas av explicit undervisning om dessa. Den här studiens resultat visar att lärare som undervisar i klasser med färre än 25% flerspråkiga elever undervisar om fler lässtrategier än lärare som undervisar i klasser med fler än 25% flerspråkiga elever. Dessutom undervisar lärare med färre flerspråkiga elever mer om de typer av metakognitiva lässtrategier som visat sig ha koppling till högre läsförståelse.

Place, publisher, year, edition, pages
2020. , p. 16
Keywords [sv]
Lässtrategier, läsförståelse, flerspråkighet
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-184767OAI: oai:DiVA.org:su-184767DiVA, id: diva2:1464107
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-09-09 Created: 2020-09-04 Last updated: 2020-09-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Läsa för att förstå eller förstå för att kunna läsa?(1169 kB)346 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1169 kBChecksum SHA-512
252288e0f300157ab91d0082661655488d019081326092a8560c6bc0601da07e44c7d2bbd21a6eff6d907900bc4d23a15b9014cc01d7014cccd5dac899300e80
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Language Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 346 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 1025 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf