Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärandemodell som ett redskap vid resonemang om algebraiska uttryck
Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.ORCID-id: 0000-0002-1962-4126
Stockholms universitet, Naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik.
2018 (svensk)Inngår i: Lärarnas forskningskonferens 30 oktober 2018: Abstracts, 2018Konferansepaper, Oral presentation with published abstract (Fagfellevurdert)
Abstract [sv]

Algebra innehar en naturlig särställning inom matematiken eftersom den återfinns i samtliga matematiska områden. Såväl generella resonemang i aritmetiken, bevisföring inom talteori som geometriska formler för area och volym använder algebra. De uppgifter som vanligtvis används i introduktionen av algebra är i de flesta fall aritmetiska i sin grund (Gravemeijer, 2002; Kieran, 2006; Lins & Kaput, 2004; Radford, 2010). Greer (2008), Kaput (1999) och Usiskin (1988) pekar dock på att undervisningen i algebra behöver skapa förutsättningar för elever att utveckla förmågor som att resonera algebraiskt, att göra algebraiska generaliseringar samt att använda algebraiska representationer snarare än på att lära ut ett antal procedurer. 

Övergripande syfte med studien är att undersöka och analysera hur undervisningen, i termer av uppgifter och arbetssätt, kan utformas så att elever ges rikliga möjligheter att utveckla förmågan att föra och följa algebraiska resonemang. Studien genomfördes i form av en learning study i grundskolans årskurs 5. I forskningslektionerna introducerades en lärandemodell (Davydov, 2008) med syfte att inbjuda eleverna i ett utforskande kring algebraiska uttryck. I en lärandeverksamhet är arbetet med lärandemodeller som medierande redskap centralt för att elever ska ges möjligheter att få tillgång till ett teoretiskt kunskapsinnehåll (Eriksson, 2017). I presentationen ger vi exempel på hur lärandemodellen kan fungera som redskap när elever ska utforska algebraiska uttryck. Vidare kommer vi att diskutera vad det kan ha för implikationer gällande utformning av undervisningen.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2018.
Emneord [sv]
Lärandemodeller, lärandeverksamhet, learning study, algebraiska uttryck, medierande redskap
HSV kategori
Forskningsprogram
didaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:su:diva-171428OAI: oai:DiVA.org:su-171428DiVA, id: diva2:1341030
Konferanse
Lärarnas forskningskonferens, Stockholm, Sverige, 30 oktober, 2018
Prosjekter
Developing algebraic reasoning capability
Forskningsfinansiär
Swedish Institute for Educational Research, 2016/151Tilgjengelig fra: 2019-08-07 Laget: 2019-08-07 Sist oppdatert: 2019-09-23bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Wettergren, SannaNordin, Anna-Karin
Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 39 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf