Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läsa för att förstå eller förstå för att kunna läsa?: En komparativ studie av lärares undervisning om lässtrategier i klasser med olika andel flerspråkiga elever
Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkdidaktik.
Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkdidaktik.
2020 (svensk)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgaveAlternativ tittel
A comparison of reading strategy instruction in Swedish multilingual and monolingual middle school classes (engelsk)
Abstract [sv]

Flerspråkiga elevers resultat i internationella läsförståelsetester visar att de halkar efter i jämförelse med elever som har svenska som modersmål. Syftet med denna studie är att belysa skillnader i hur lärare undervisar om lässtrategier i klasser med olika andel flerspråkiga elever. Genom en enkätstudie undersöks 26 lärares undervisning om lässtrategier, deras motiveringar för denna samt skillnader beroende på om de undervisar i klasser med fler eller färre än 25% flerspråkiga elever. Tidigare forskning visar att en god läsförståelse är förknippad med användning av många olika lässtrategier, specifikt metakognitiva strategier, och att flerspråkiga elevers läsförståelse gynnas av explicit undervisning om dessa. Den här studiens resultat visar att lärare som undervisar i klasser med färre än 25% flerspråkiga elever undervisar om fler lässtrategier än lärare som undervisar i klasser med fler än 25% flerspråkiga elever. Dessutom undervisar lärare med färre flerspråkiga elever mer om de typer av metakognitiva lässtrategier som visat sig ha koppling till högre läsförståelse.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2020. , s. 16
Emneord [sv]
Lässtrategier, läsförståelse, flerspråkighet
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:su:diva-184767OAI: oai:DiVA.org:su-184767DiVA, id: diva2:1464107
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2020-09-09 Laget: 2020-09-04 Sist oppdatert: 2020-09-09bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Läsa för att förstå eller förstå för att kunna läsa?(1169 kB)356 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 1169 kBChecksum SHA-512
252288e0f300157ab91d0082661655488d019081326092a8560c6bc0601da07e44c7d2bbd21a6eff6d907900bc4d23a15b9014cc01d7014cccd5dac899300e80
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 356 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 1041 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf