Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Measuring Time: Multilingual Elementary School Students’ Meaning-Making in Physics
Stockholms universitet, Naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik.ORCID-id: 0000-0002-2164-1291
Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkdidaktik.ORCID-id: 0000-0002-6020-545X
Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för språkdidaktik.
2018 (Engelska)Ingår i: Global Developments in Literacy Research for Science Education / [ed] Kok-Sing Tang, Kristina Danielsson, Springer, 2018, s. 167-181Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
Abstract [en]

This chapter presents results from a study aiming at investigating multimodal classroom interaction and its contribution to multilingual students’ meaning-making. The focus is on how science content is elaborated and negotiated through various semiotic resources. Data consist of video and audio recordings and digital photographs from a multilingual elementary school physics classroom during the unit “measuring time.” Theoretically, the project takes its stance in social semiotics and pragmatist theory. Data are analyzed through systemic functional linguistics, multimodal analyses, and Dewey’s principle of continuity. The results reveal that the teacher and the students were engaged in meaning-making activities involving a variety of semiotic resources with a potential to develop multilingual students’ scientific literacy. However, some observations indicate classroom practices that might constitute a hindrance for meaning-making. The study has implications for ways of promoting scientific literacy, including learning science, competent action, and communicating through different modes.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Springer, 2018. s. 167-181
Nyckelord [en]
multilingual students, scientific literacy, multimodality, continuity, SFL
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Forskningsämne
naturvetenskapsämnenas didaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:su:diva-141910DOI: 10.1007/978-3-319-69197-8_11ISBN: 978-3-319-69196-1 (tryckt)ISBN: 978-3-319-69197-8 (digital)OAI: oai:DiVA.org:su-141910DiVA, id: diva2:1089744
Projekt
Mulitlingual students' meaning-making in physics and biology
Forskningsfinansiär
Vetenskapsrådet, 2013-42867-99966-13.Tillgänglig från: 2017-04-20 Skapad: 2017-04-20 Senast uppdaterad: 2019-12-16Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Jakobson, BrittAxelsson, MonicaUddling, Jenny
Av organisationen
Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktikInstitutionen för språkdidaktik
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
isbn
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
isbn
urn-nbn
Totalt: 385 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf