Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Pedagogisk takt – subtila dimensioner i seminarieledarens lärarskap
Stockholms universitet, Naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik.
2015 (Svenska)Konferensbidrag, Muntlig presentation med publicerat abstract (Refereegranskat)
Abstract [sv]

Med den existensfilosofiske pedagogen Otto Friedrich Bollnow vill jag prova att tala om den atmosfär som uppstår och verkar mellan personerna som deltar i ett seminarium. Frågan jag vill dryfta är på vilka sätt seminarieledaren och deltagarna bidrar till den atmosfär som uppstår samt på vilket sätt atmosfären kan tänkas inverka på seminariets lärandeklimat och därmed på dess potential att stödja deltagarna i deras lärande.

Bollnow skriver egentligen om lärare och elever, men eftersom fenomenet ”pedagogisk atmosfär” i högskolekontext inte varit föremål för vare sig forskning eller andra framställningar, så tillämpas här ett dialogfilosofiskt tillnärmelsesätt som går ut på att prova i vilken mån Bollnows begreppsläggning ger upphov till resonans när den appliceras på min egen och andra högskolelärares erfarenhet av seminarieverksamhet.  Enligt Bollnow bidrar läraren till seminariets pedagogiska atmosfär med vad som kan beskrivas som en oförtruten tillit till studenten som person och en balanserad tilltro till hennes förmåga, med betvingande förväntningar och ett onaturligt tålamod, med oförväget hopp och ansvarstagande kärlek liksom med ett upphöjt lugn, varmhjärtad skämtsamhet och en välgörande godhet. Inlägget behandlar i vilken mån detta ”resonerar” med vår erfarenhet från forskningsseminariet.

Enligt Bollnow bidrar också eleverna till den pedagogiska atmosfär som uppstår. Frågan är hur resonansen blir härvidlag; Bidrar studenterna på samma, liknande eller helt olika sätt till atmosfären under ett forskningsseminarium? Det handlar om huruvida seminariedeltagarna behöver känna sig trygga och förväntansfulla, ha en positiv inställning och vara hängivna, för att seminariets atmosfär ska bli pedagogisk. Eller i vilken mån dessa aspekter behöver tänkas om? Tacksamhet och lydnad är inte, enligt Bollnow själv, på sin plats i högre utbildning. Men hur blir det om en student är just tacksam och lydig? Och vilken, om någon, slags kärlek kan det vara relevant att studenter hyser för sin lärare? 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2015.
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Forskningsämne
pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:su:diva-147800OAI: oai:DiVA.org:su-147800DiVA, id: diva2:1149341
Konferens
Det goda seminariet - forskarseminariet som lärandemiljö, Lund, Sverige, 21-22 april, 2015
Tillgänglig från: 2017-10-15 Skapad: 2017-10-15 Senast uppdaterad: 2017-12-20Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Jons, Lotta
Av organisationen
Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 31 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf