Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
I affekt är det svårt att lära: Elevers matematikrelaterade uppfattningar och affektiva reaktioner påverkar inlärningen och prestationsförmågan
Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Specialpedagogiska institutionen.
2014 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

I denna studie beskriver sex gymnasieelever sina erfarenheter av och uppfattningar om matematikundervisningen i grundskolan i relation till deras matematiksvårigheter. Studien är kvalitativ med fenomenologisk hermeneutisk metodansats eftersom den undersöker subjektiva upplevelser och hur eleverna tolkar dessa för att skapa en förståelse av sin situation. Metodvalet föll på semistrukturerade intervjuer för att det gav eleverna möjligheten att uttrycka sina upplevelser mer fritt.

Ur litteraturstudien och resultatet framkommer en tydlig bild av att elevers uppfattningar och affektiva reaktioner kan bli en begränsningsfaktor för matematikinlärningen. Efter att ha misslyckats med matematiken under flera år skildrar alla eleverna i denna studie en uppgivenhet som ledde till en negativ självuppfattning om den akademiska förmågan och affektiva reaktioner som matematikångest och ett undvikande beteende. Kontexten inom vilket lärandet sker har stor betydelse för inlärningen och omgivningen bidrar till elevers uppfattningar och reaktioner. Därför kan fokus inte enbart ligga på individnivå vid stödåtgärder. Negativa uppfattningar och affektiva reaktioner och dess effekter behöver synliggöras, bemötas och motverkas i ett så tidigt stadium som möjligt. Det är därför viktigt att lärare har en medvetenhet om vilken inverkan deras egna egenskaper, förväntningar på eleverna, uppfattningar om ämnet matematik och relationen till elever har på elevers egna matematikrelaterade uppfattningar och matematikinlärning. För att stödåtgärder ska få önskad effekt behöver lärare ta i beaktning de känslomässiga kännetecknen och elevers matematikrelaterade uppfattningar. En positiv akademisk självuppfattning bör bli en viktig del av matematikinlärningen.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2014. , s. 30
Nyckelord [sv]
Matematikrelaterade uppfattningar, matematiksvårigheter, akademisk självuppfattning, matematikinlärning, matematikprestation, affektiva reaktioner, matematikångest, relation till lärare, matematikundervisning, stödundervisning, matematik
Nationell ämneskategori
Lärande Matematik Didaktik Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:su:diva-106007OAI: oai:DiVA.org:su-106007DiVA, id: diva2:734210
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2014-09-08 Skapad: 2014-07-15 Senast uppdaterad: 2014-09-08Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(728 kB)425 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 728 kBChecksumma SHA-512
b343185475321ad45c301775daa8ddd5141b78c8df8c5ed9f8416f2e323392ea2c8bc7d9b6538e83ba9b5c003b1f02018362b360561b6f7031129b5c4e567952
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Specialpedagogiska institutionen
LärandeMatematikDidaktikPedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 425 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 1044 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf