Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Estetisk kommunikation - tolv år senare
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Humanities and Social Sciences Education. Stockholms musikpedagogiska institut (SMI), Sverige.ORCID iD: 0000-0002-4767-7663
2019 (Swedish)In: NEÄL 2019: Aesthetic Experiences In Education, 2019Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [sv]

2007 presenterade vi paperet Aesthetic Communication - Students’ Awareness på konferensen International Society of Philosophy in Music Education (Ferm-Thorgersen & Thorgersen 2007). I paperet föreslog vi att begreppet “estetisk kommunikation” kunde vara användbart för lärare och lärarutbildare för att tänka kring utveckling av estetisk verksamhet som kommunikation. Med utgångspunkt i en kombination av fenomenologi och pragmatism argumenterade vi för att en konstruktivistiskt syn på lärande innebär att kunskap blir till i möten mellan människor och i möten med världen. Konstuttryck blir således både mediator i dessa möten och samtidigt något människor möter. Det estetiska blir till i mötena och det blir således en uppgift för skolan att lägga tillrätta för elevers medvetna deltagande i sådana estetiska praktiker. I detta första paper lyfte vi fyra centrala medvetandedimensioner som vi ansåg att det var viktigt att fokusera i skolans konstnärliga och estetiska verksamheter: 1)Medvetande sig själv, 2) Medvetenhet om andra, 3) Medvetenhet om uttrycksmöjligheter, 4) Medveten om roller och ansvar i kommunikationen.

I ett uppföljande paper året efter skrev vi om fantasins, delning av erfarenheter och drivkrafters roll i estetisk kommunikation som en utveckling av hur och varför skolan skulle kunna arbeta med de fyra medvetenhetsformerna.

Efter detta skildes våra vägar och vi har sedan på varsitt håll utvecklat varsin gren gällande teorin om estetisk kommunikation, den ena primärt med Arendt, Dufrenne & Heidegger, den andra med hjälp av Dewey, Spinoza, Næss och Deleuze. I denna dialogiska presentationen söker vi att visa på och analysera hur dessa två grenar av estetisk kommunikation ömsesidigt kan berika varandra och tillsammans kan bidra med i förståelsen av vilken roll estetisk erfarenhet och upplevelse kan spela i utbildning och lärande.

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
estetisk kommunikation, musikpedagogik, Dewey, Arendt
National Category
Educational Sciences Musicology
Research subject
Music Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-173295OAI: oai:DiVA.org:su-173295DiVA, id: diva2:1352488
Conference
Aesthetic Experiences in Education, Nätverket för estetiska ämnen i lärarutbildning (NEÄL), Stockholm, Sverige, 11-13 november, 2019
Available from: 2019-09-18 Created: 2019-09-18 Last updated: 2019-11-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Ferm Almqvist, CeciliaThorgersen, Ketil
By organisation
Department of Humanities and Social Sciences Education
Educational SciencesMusicology

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 39 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf