CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Specialpedagogisk funktion i förskolan - en förutsättning för kvalité: Några specialpedagogers uppfattningar kring tidiga insatser och relationers betydelse
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Trots vetskapen om att tidiga insatser är viktiga finns det en bristande kvalité i svenska förskolor när det gäller arbetet med barn i behov av särskilt stöd. En direkt avgörande faktor för att hålla en hög kvalité i förskolan är pedagogers förmåga att ha ett relationellt förhållningssätt i mötet med barn och i samband med det spelar tillgång till specialpedagog en viktig roll. 

Syftet med den här studien är att synliggöra specialpedagogers uppfattningar om tidiga insatser och deras roll i arbetet med relationer och samspel i förskolan. Bioekologisk systemteori, tillsammans med ett intersubjektivt perspektiv, har varit vägledande i analys- och tolkningsarbetet. Studien är kvalitativ och inspirerad av en fenomenografisk metodansats. Empirin bygger på semistrukturerade intervjuer med åtta specialpedagoger. Ur studien framkom uppfattningar att behovsanpassade utbildningar, handledningens flexibilitet samt specialpedagogernas arbete med att lyfta vikten av relationer tillsammans utgör en del av tidiga insatser. Behovsanpassade utbildningar bidrar till att öka pedagogers kompetens och specialpedagogen kan genom handledning hjälpa pedagogerna att se helheten. I handledningssituationen kan specialpedagogen synliggöra ett relationellt förhållningssätt genom att betona vikten av att se vem barnet är snarare än vad det är. Specialpedagogen behöver dessutom vara flexibel och lyhörd för att möta pedagogerna där de är. En förskola med hög kvalité kan ses som en tidig insats men då behöver specialpedagogens arbete och funktion förtydligas och förstärkas, något som denna studie kan ha bidragit till.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 34
Keywords [sv]
Tidiga insatser, relationellt perspektiv, förskola, specialpedagog, systemteori, intersubjektivt perspektiv, fenomenografi
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-178483OAI: oai:DiVA.org:su-178483DiVA, id: diva2:1389944
Supervisors
Available from: 2020-02-04 Created: 2020-01-30 Last updated: 2020-02-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(526 kB)3 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 526 kBChecksum SHA-512
d0d6d241b428d7b40b76f316873a47298372836510aaab9af26de205c08223c9fedacc10b5d051c2312be0e1034968accbcce9baae907803d1552db50633853e
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Special Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 3 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 11 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf