Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Students’ narrative action in social science teaching in Swedish upper secondary school: Limitations and openings
Lunds universitet.ORCID iD: 0000-0003-1038-0361
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Teaching and Learning. Högskolan Dalarna. (Demokrati och medborgarskap i de samhällsorienterande ämnenas didaktik)ORCID iD: 0000-0003-1776-478X
2023 (English)In: Acta Didactica Norden, E-ISSN 2535-8219, Vol. 17, no 2, p. 1-24, article id art nr 4Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

In this article, we undertake a narrative analysis of social science teaching in Swedish upper secondary school as a case study. In doing so, we want to stress the need to pay attention to the contextual and situated limits and openings of the conceivable repertoire of legitimate stories of social science in the Swedish context and its related research. The students’ attempts at sense making and action in encounters with the subject matter content, approached in terms of emplotments, render visible to what extent and in what ways the students insert cultural narratives into the subject matter teaching repertoire through their own subject storytelling. Furthermore, it indicates the limits and openings of social science teaching as predetermined “truth telling”, that is, as already-established socio-political knowledge repertoires.

In focusing on students’ unique, situated and collective interweaving of their “own” experiences with established cultural and political knowledge repertoires, we wish to make a case for the potential to renew society and students’ ways of acting and being in this storytelling. If meagre attention is provided to this interweaving, we argue that there is a danger that the renewal of society and of social science education will get lost, or at least disturbed, in an undesirable way.

Abstract [sv]

I den här casestudien gör vi en narrativ analys av samhällskunskapsundervisning i svensk gymnasieskola. Genom analysen vill vi understryka vikten av att uppmärk-samma kontextuella och situerade begränsningar och möjligheter när det gäller reperto-aren av legitima berättelser i samhällskunskapsundervisningen och dess tillhörande forskning. Elevernas försök till meningsskapande och agerande i mötet med ämnesinne-hållet, analyserat med hjälp av begreppen handling, karaktär och genre, synliggör i Acta Didactica NordenVol. 17, Nr. 2, Art. 4Katarina Blennow & Maria Olson1/24   vilken utsträckning och på vilka sätt eleverna infogar kulturella berättelser i ämnes-undervisningsrepertoaren genom sitt eget ämnesberättande. Resultaten indikerar gränser och öppningar för samhällskunskapsundervisning som förutbestämt ”sannings-sägande” genom analysens fokus på elevers unikt situerade och kollektiva samman-vävning av sina ”egna” erfarenheter med etablerade kulturella och politiska kunskaps-repertoarer.Vi hävdar att det i ämnesberättelserna finns en potential till förnyelse av både samhället och samhällskunskapsundervisningen. Om sammanvävningen av narrativ i undervisningen inte uppmärksammas, menar vi att det finns en risk för att förnyelsen av samhället och av samhällskunskapsundervisningen går vilse, eller åtminstone störs, på ett oönskat sätt.

Place, publisher, year, edition, pages
2023. Vol. 17, no 2, p. 1-24, article id art nr 4
Keywords [en]
social science, teaching, narratives, students, Swedish upper secondary school, social science education
National Category
Didactics
Research subject
Teaching and Learning with Specialisation in the Social Sciences Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-219008DOI: 10.5617/adno.9744OAI: oai:DiVA.org:su-219008DiVA, id: diva2:1778416
Note

Översättning av titlen till svenska: 

Samhällskunskapsnarrativ: En studie av samhällskunskaps-undervisning som en väv av berättelser

Available from: 2023-07-01 Created: 2023-07-01 Last updated: 2023-07-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Blennow and Olson 2023 Students’ narrative action in social science teaching in Swedish upper secondary school: Limitations and openings ADNO(332 kB)44 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 332 kBChecksum SHA-512
2a9f08db005e04b712adf2ac15e86c05ca917410cdd1c2284a6249501c58aca5fc6a4ff36a83aaee2cba69db05289d0bd0737b5817d695fca6e08e1a30997cc1
Type fulltextMimetype application/pdf

Other links

Publisher's full texthttps://doi.org/10.5617/adno.9744

Search in DiVA

By author/editor
Blennow, KatarinaOlson, Maria
By organisation
Department of Teaching and Learning
In the same journal
Acta Didactica Norden
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 44 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

doi
urn-nbn

Altmetric score

doi
urn-nbn
Total: 72 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf