Effekten av fonologisk träning enligt Bornholmsmodellen på elevers tidiga läs- och skrivinlärning i årskurser 1 och 2
2002 (svensk)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hp
Oppgave
Abstract [sv]
I en longitudinell studie har elever i årskurs 1 och 2 på två olika skolor i Vallentuna kommun undersökts under tre på varandra följande projektår. Huvudsyftet med denna studie var att undersöka huruvida träning i fonologisk medvetenhet enligt den s.k. Bornholmsmodellen under elevernas tid i sexårsklass påverkar deras läs- och skrivinlärning. Tre typer av test användes, under årskurs 1 administrerades UMESOL för kartläggning av fonologisk medvetenhet och ITPA, för kartläggning av psykolingvistiska färdigheter. Under årskurs 2 kartlades elevernas läs- och skrivutveckling med UMESOL, ”läsning och skrivning”. I kontrast med tidigare forskningsresultat som pekade på en fördelaktig användning av Bornholmsmodellen under elevernas förskoleklassår, visade resultaten i denna studie inte på entydiga långsiktiga effekter för de elever som tränats fonologiskt enligt Bornholmsmodellen. Istället verkade den avgörande faktorn för elevernas läs- och skrivutveckling vara skoltillhörighet och pedagogisk ledning under dessa första skolår.
sted, utgiver, år, opplag, sider
2002. , s. 50
Emneord [sv]
Bornholmsmodellen, fonologisk medvetenhet, läs- och skrivinlärning
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:su:diva-37068OAI: oai:DiVA.org:su-37068DiVA, id: diva2:292532
Presentation
2003-01-15, 00:00 (svensk)
Veileder
2010-02-232010-02-082018-01-29bibliografisk kontrollert