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Educación y empleabilidad. [Education and employability]: Sobre las competencias del profesor técnico- profesional desde una perspectiva sueca [Vocational education and training teachers competencies from a swedish perspective].
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2014 (Spanish)In: Paideia. Revista de educación, ISSN 0716-4815, no 55, 35-69 p.Article in journal (Refereed) Published
Abstract [es]

La educación escolar, incluida la educación y la formación técnico-profesional, es hoy una política de alta prioridad en todo el mundo y cuestión de posiciona-miento de diferentes visiones de mundo y exigencias del poder. En Suecia, el discurso escolar recuerda por su intensidad el debate de los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial, cuando la reforma del sistema escolar era parte de un proyecto político para una sociedad mejor basada en la democracia, la justicia social y la libertad individual. Al proporcionar educación general para todos los niños en un sistema financiado públicamente, el país se transformó en una socie-dad de bienestar inclusivo. En una escuela que todo lo abarca los niños de todos los grupos sociales serían socializados y aprenderían de y sobre los demás. El objetivo era la educación para la democracia, responsabilidad, y el desarrollo de las habilidades de cada uno para la participación activa en la sociedad y el trabajo. La investigación educativa actual sugiere claramente que la experiencia de los profesores es de importancia decisiva para la calidad de la educación y el apren-dizaje de los estudiantes. Pero, ¿qué es lo que realmente significa ser un maestro competente? ¿Qué se espera de una persona para hacer frente a ese aprendizaje? Y no menos importante: ¿Cómo se llega a ser un maestro competente? En este artículo se intenta poner de relieve las características, habilidades y actitudes que los profesores técnico-profesionales deben poseer y utilizar en una era de rápida movilidad y de cambios. Los diferentes discursos sobre las habilidades y cualifi-caciones necesarias hoy y en el futuro constituyen la base teórica y analítica del presente artículo.

Abstract [en]

School and education, including vocational education and training, is today a high priority policy area all over the world and a matter of positioning of dif-ferent worldviews and power claims., when the reformation of the school sys-tem was part of a political project for a better society built on democracy, social justice and individual freedom. By providing general education in the same and publicly funded school form for all children, the country would be transformed into an inclusive welfare society. In an all-embracing school would children from all social groups socialize and learn from and about each other. The goal was education for democracy, accountability, and development of each one’s abilities for active participation in society and work. Current educational research clearly suggests that teachers’ expertise is of decisive importance for the quality of edu-cation and to student learning. But what does it really mean to be a competent teacher? What is expected from such a person to cope with them? And not least, how does one become a competent teacher? In this article an attempt is made to highlight the characteristics, abilities and attitudes that vocational educatorsshould possessand make use of in the era of rapid mobility and changeability. Different discourses on the necessary skills and qualifications today and in the future constitute the present article’s theoretical and analytical basis.

Place, publisher, year, edition, pages
Concepción - Chile: Universidad de Concepción, Facultad de Educación , 2014. no 55, 35-69 p.
Keyword [en]
Vocational teacher education, competence, teacher competencies, citizenship education, employability, lifelong learning.
Keyword [es]
Profesor técnico-profesional, competencias, educación ciudada - na, empleabilidad, aprendizaje permanente.
National Category
Pedagogy
Research subject
Educational Sciences in Arts and Professions
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-140491OAI: oai:DiVA.org:su-140491DiVA: diva2:1079584
Available from: 2017-03-08 Created: 2017-03-08 Last updated: 2017-03-08

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By author/editor
Gougoulakis, Petros
By organisation
Department of Education
Pedagogy

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