This dissertation explores the potential of digital resources to support students' participation in learning environments. The research questions focus on the student perspective on participation in formal and informal learning environments, as well as the role digital resources can play in promoting student participation in school instruction.

Four participant-based studies investigate students' and teachers' views on how technology-enhanced learning can benefit the significant interactions that promote participation in learning environments. Students express a lack of digital resources actively supporting their participation in school compared to experiences from their personal lives. They emphasize the need for increased use of digital resources for information management and interactions in the learning process. Teachers stress the importance of being able to provide timely and specific feedback to students through digital platforms. They also express the need to visualize students' reasoning and to compile and have updated results at both individual and group levels. Both teachers and students identify the potential of digital resources to increase student participation, for example, by developing digital resources that can handle information flows and provide a common platform for interaction and collaboration. Learning is facilitated and strengthened by meaningful social participation, which needs to be related to the ongoing development of learning environments in the rapidly changing digital landscape.

To promote student participation with the support of a technology-enhanced learning environment, a balance is required between meeting students' needs, content requirements, and teachers' challenges in conducting quality teaching with digital resources as support. The dissertation presents principles regarding the use of digital resources to promote student participation. The principles focus on accessibility, individual adaptation to different learning styles, and strengthening students' community. These principles, derived from teachers' experiences, are believed to support teachers' pedagogical practices in the aim of increasing student participation in the learning process. Teachers see many applications within technology-enhanced learning to support both student participation and engagement. However, the low availability and reliability of digital resources in schools constitute a significant barrier.

I denna avhandling undersöks potentialen som digitala resurser kan ha för att stödja elevers delaktighet i lärmiljöer. Forskningsfrågorna fokuserar på elevperspektivet på delaktighet i formella och informella lärmiljöer, samt vilken roll digitala resurser kan ha i att främja elevdelaktighet i skolans undervisning.

Fyra deltagarbaserade studier undersöker elevers samt lärares syn på hur teknikförstärkt lärandet kan gynna de betydande interaktioner som främjar delaktighet i lärandemiljöer. Elever uttrycker brist på digitala resurser som aktivt stödjer deras delaktighet i skolan, jämfört med erfarenheter från deras privatliv. De betonar behovet av ökad användning av digitala resurser när det kommer till informationshantering och interaktioner i lärprocessen. Lärare betonar vikten av att kunna ge aktuell och snabb feedback till eleverna via digitala plattformar. Lärarna uttrycker även behovet av att kunna visualisera elevernas resonemang och av att kunna sammanställa och ha uppdaterade resultat på både individ- och gruppnivå. Både lärarna och eleverna identifierar potentialen hos digitala resurser för att öka elevernas delaktighet, ex. genom att utveckla digitala resurser som kan hantera informationsflöden och tillhandahålla gemensam plattform för interaktion och samarbete. Lärande underlättas och stärks av ett meningsfullt socialt deltagande, vilket behöver relateras till den pågående utvecklingen av lärmiljöer i det snabbt föränderliga digitala landskapet.

För att främja elevdelaktighet med stöd av en teknikförstärkt lärmiljö krävs en balans mellan att tillgodose elevernas behov, innehållskrav och lärarnas utmaningar för att bedriva kvalitativ undervisning med digitala resurser som stöd. I avhandlingen presenteras principer kring användning av digitala resurser för att främja elevdelaktighet. Principerna är fokuserar på tillgänglighet, individanpassning till olika lärstilar, och att stärka elevernas gemenskap. Dessa principer, som härrör från lärarnas erfarenheter, tros stödja lärares pedagogiska praktik i målsättningen att öka elevernas delaktighet i lärprocessen. Lärarna ser många användningsområden inom teknikförstärkt lärande för att stötta både elevdelaktighet och elevdeltagande. Däremot utgör skolans digitala resursers låga tillgång och tillförlitlighet ett stort hinder.