Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vad uppmärksammar lärare i samtal om skrivbedömning? Svensklärares normer för beslut om summativ bedömning
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Language Education.ORCID iD: 0000-0002-9999-3852
2018 (Swedish)In: Nordisk tidskrift för allmän didaktik, ISSN 2002-1534Article in journal (Refereed) Accepted
Abstract [sv]

I studien undersöks svensklärares normer för beslut om summativ bedömning av gymnasieelevers skrivande. Empirin består av ljud- och videoupptagningar från tre lärargruppers bedömningssamtal där sammanlagt 17 svensklärare deltar. Topikanalys (Linell, 2001) används för att beskriva och analysera vilka bedömningsnormer lärarna ger uttryck för i dessa samtal. Resultatet visar att lärarna framför allt uppmärksammar texters kvaliteter i relation till kunskapskravens betygssteg och uttrycker att samtliga textkvaliteter ska motsvara samma betygssteg för ett visst betygsomdöme. Detta innebär att lärarnas beslut om summativ bedömning i hög grad bestäms av brister i enskilda textkvaliteter, främst avseende texters språkliga stil och  strukturtextuppbyggnad. Denna bedömningsnorm fungerar icke-kompensatoriskt eftersom fördelar i texterna inte kan väga upp brister. Samtidigt uttrycker lärarna betydande hänsyn till bedömningsuppgifter och förväntningar på elevers skrivande i årskurs 1, elevers skrivutveckling under kurs och det nationella kursprovet i svenska 1. Dessa bedömningsnormer är oftast kompensatoriska genom att de används för att väga upp brister i texternas kvaliteter och visar sig få avgörande betydelse för lärarnas beslut om summativ bedömning. Lärargrupperna uppvisar sinsemellan en betydande variation avseende vad de grundar summativa bedömningar av elevers skrivande på och textkvaliteter jämförs snarare med varandra än uttrycks som grader av måluppfyllelse.

Abstract [en]

This article reports on a qualitative study of Swedish teachers’ summative assessments of students’ writing in upper secondary school. Based on teacher group discussions, the study describes and analyses teachers’ expressions of norms when assessing and grading students’ writing in the subject of Swedish. Data consist of audio- and video recordings from three focus group discussions, comprising a total of 17 teachers. Topic analysis (Linell, 2001) is the method used to identify expressions of assessment norms in these discussions. The analysis reveals that these teachers’ summative assessments of students’ writing express two competing norms: a non-compensatory and a compensatory norm. The non-compensatory norm is expressed through perceptions that all text qualities must correspond to the same criteria. This means that shortcomings in texts are crucial for teachers’ summative assessments. The text qualities that primarily determine these decisions are language style and text structure. Meanwhile, the compensatory norm is expressed through perceptions that in summative aspects such as students’ age and writing instructions as well as students’ writing development and the national test must be considered. These competing assessment norms have a substantial impact on theses teachers’ decisions on summative assessments. The teacher groups show significant variation in the basis for their decisions regarding summative assessment of students' writing.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
Keyword [en]
Writing assessment, summative assessment, assessment norms, writing instructions
Keyword [sv]
Skrivbedömning, bedömningsnormer, summativ bedömning, svenskämnesdidaktik
National Category
General Language Studies and Linguistics
Research subject
Language Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-154225OAI: oai:DiVA.org:su-154225DiVA, id: diva2:1195286
Available from: 2018-04-04 Created: 2018-04-04 Last updated: 2018-04-23
In thesis
1.
The record could not be found. The reason may be that the record is no longer available or you may have typed in a wrong id in the address field.

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Blomqvist, Per
By organisation
Department of Language Education
General Language Studies and Linguistics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 2 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf