Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Begreppet livsåskådning i en historisk och nutida belysning
Teologiska högskolan, Stockholm.
2016 (Swedish)In: Religioner, livsåskådningar och etik: för lärare årskurs 4-6 / [ed] Olof Franck, Christina Osbeck, Kerstin von Brömssen, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2016Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

Människan är en meningsskapande varelse som tolkar och önskar förstå sin tillvaro, i en samtidig vilja och drivkraft att skapa mening. Många gånger är vår förståelse inför händelser och sammanhang mindre reflekterad men andra gånger brottas vi med frågor kring varför vi tänker och känner som vi gör och hur det kommer sig att andra människor, kanske t.o.m. våra egna släktingar, inte besvarar brännande frågor på samma sätt. Det kan vara frågor om hur man bör förhålla sig till tiggare på stadens gator eller familjens eventuella skyldighet att äta mer vegetariskt nästa jul och det kan vara frågor om var döda släktingar och anhöriga finns någonstans efter döden. I de diskussioner som nämnda frågor kan generera är några av oss tydligare förankrade i en övertygelse medan andra av oss mer trevande söker sina svar. Ibland uttrycks en övertygelse som tillhörigheten till en religiös rörelse eller ett politiskt parti men i andra sammanhang är det en övertygelse som avser just den fråga som för tillfället diskuteras.

Hur människors förståelse av sig själva och livet ska beskrivas är inte självklart. Två begrepp som ofta använts för att ringa in eller avgränsa en förståelse för livet är begreppen religion och livsåskådning och det är också två begrepp som Skolverket valt att lyfter fram som centrala i kursplanen för religionskunskapsämnet. Inom ramen för detta kapitel står begreppet livsåskådning i centrum. Vad betyder det att ha en livsåskådning och har alla människor en livsåskådning?

Jag börjar kapitlet med att ge en bild av vilken innebörd man i ett historiskt perspektiv givit begreppet livsåskådning och presenterar några andra begrepp som använts på ett liknande eller kontrasterande sätt för att benämna människors förståelse av livet. Jag ger därefter utrymme för forskning som pekar på unga människors ovilja mot att själva ta ställning för en livsåskådning. Mot bakgrund av det senare diskuterar jag några möjliga konsekvenser som denna ovilja kan få för religionskunskapsämnet.

Place, publisher, year, edition, pages
Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2016.
Keywords [sv]
existentiella konfigurationer, unga vuxna, religionskunskapsundervisning
National Category
Educational Sciences Philosophy, Ethics and Religion
Research subject
Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-155191ISBN: 9789140692658 (print)OAI: oai:DiVA.org:su-155191DiVA, id: diva2:1197568
Available from: 2018-04-13 Created: 2018-04-13 Last updated: 2018-04-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Gustavsson, Caroline
Educational SciencesPhilosophy, Ethics and Religion

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 34 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf