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El deseo de acceso y equidad en la educación matemática
Stockholm University, Faculty of Science, Department of Mathematics and Science Education.ORCID iD: 0000-0002-5736-7562
2017 (Spanish)In: Revista Colombiana de Educación, ISSN 0120-3916, no 73, p. 99-128Article in journal (Refereed) Published
Abstract [es]

La idea de que el fracaso en las matemáticas es un problema para la democracia y la equidad debe entenderse como parte de una configuración histórica donde el logro de los individuos y la población se conecta con el desarrollo de capital humano y el progreso social y económico. El deseo de una población con más capacidades matemáticas va de la mano de la generación de mecanismos de ordenación y clasificación de la población y la in(ex)clusión con relación al éxito/fracaso en las matemáticas escolares. La investigación internacional en educación matemática ha abordado este problema desde distintas posiciones teóricas. Dos de ellas se identifican: la posición del empoderamiento supone que las matemáticas transfieren sus atributos de poder a quienes las aprenden, o bien por sus características intrínsecas, o por sus aplicaciones, o por su carácter crítico. La posición de la desigualdad supone que las matemáticas como formas de conocimiento en sí o como parte de las prácticas escolares se entrelazan con mecanismos de clasificación social de acuerdo con otras categorías, como la habilidad, el género, el lenguaje, etc. Las tensiones que emergen en el campo de la educación matemática por la co-existencia de esta diversidad de visiones llama a tomar una posición ética y política sobre qué posibilidades hay para la investigación y la práctica.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. no 73, p. 99-128
Keywords [es]
Empoderamiento, desigualdad, política, investigar la investigación, política cultural de la educación matemática
National Category
Educational Sciences
Research subject
Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-156481DOI: 10.17227/01203916.73rce97.126OAI: oai:DiVA.org:su-156481DiVA, id: diva2:1209073
Available from: 2018-05-21 Created: 2018-05-21 Last updated: 2018-05-22Bibliographically approved

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By author/editor
Valero, Paola
By organisation
Department of Mathematics and Science Education
Educational Sciences

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