Artikeln beskriver utifrån belysande exempel hur filmpedagogiken kan användas inom skola, förskola och fritidshem som ett lustfyllt och dialogbaserat sätt att förmedla och förmera kunskaper hos såväl barn som pedagoger. Texten tar sin utgångspunkt i Martha Nussbaums kunskapssyn, Mark Cousins filmdefinition och Unescos MIK-begrepp.