Interaktionen i klassrummet har stor betydelse för elevers lärande och utveckling. Det gäller såväl språk som kunskapsinnehåll i olika ämnen. Ofta framställs talad kommunikation som grundläggande för denna interaktion och ses som en bro mot skriftspråket. Gibbons (2006) menar till exempel att den mesta tiden i skolan används till att tala och att detta tal är av stor betydelse för att eleverna ska kunna bygga upp ett skolrelaterat språk och bygga vidare på tidigare erfarenheter i samspel med lärare och klasskamrater. Genom praktiska uppgifter, övningar eller experiment i undervisningen kan eleverna få en bättre förståelse av ämnesrelaterade begrepp och genom att samtala om dessa stärks eleverna och breddar sina kunskaper både avseende språk och innehåll. Detta ligger sedan till grund då de utvecklar sina kunskaper att läsa och skriva inom olika ämnen. För elever som hör gäller detta såväl när undervisningen sker på elevernas förstaspråk som på deras andraspråk.