Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att undervisa om jämlikhet, normer och makt i samhällskunskap: En praktiknära studie
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Humanities and Social Sciences Education.ORCID iD: 0000-0001-7165-3891
2018 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [sv]

I denna presentation kommer jag att lyfta några aspekter av ett pågående forskningsprojekt. Projektet syftar till att utforska samhällskunskapsundervisning som behandlar frågor kring jämlikhet, normer och makt. Kursplanen för samhällskunskap 1b innefattar ett centralt innehåll som lyder: gruppers och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgångspunkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap. I projektet utforskas hur detta innehåll kan utformas i undervisningen med koppling till sociologiska och genusvetenskapliga frågor.

Teoretiskt situeras projektet inom posthumanism. Detta teoretiska perspektiv har en stark förankring inom både sociologi och genusvetenskap. Posthumanism blir här dels en grund för kunskapsinnehållet i undervisningen och de didaktiska överväganden som görs, dels en grund för det forskningsanalytiska arbetet. Utifrån denna teoretiska situering har projektet en praktiknära metodologi. Det innebär en kollaborativ och experimenterande ansats som innefattar samarbete med de aktörer som deltar. Med andra ord att tillsammans utforma undervisningen och ett kreativt utforskande av vad som sker

Tillsammans med en samhällskunskapslärare på gymnasiet utformades ett undervisningsmoment om sju veckor. Med inspiration från normkritiska och posthumanistiska tankar formulerade jag och läraren utgångspunkter som guidade utformningen av momentet. Jag kommer här att diskutera några av dessa utgångspunkter och de svårigheter eller spänningar som uppstod. En av utgångspunkterna var att sätta fokus på och analysera normer och makt i skolan för att på så vis sammanväva elevernas erfarenheter och vardagliga göranden med de teoretiska begrepp som momentet innehöll. De svårigheter som uppkom i undervisningen handlade framförallt om att utmana destruktiva normer och kategoriseringar utan att förstärka och reproducera dem. Därutöver vilken plats känslor fick i undervisningen i en spänning mellan att skapa obekväma och samtidigt trygga rum.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
National Category
Educational Sciences
Research subject
Subject Learning and Teaching
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-161727OAI: oai:DiVA.org:su-161727DiVA, id: diva2:1260956
Conference
Kontroversiella samhällsfrågor i utbildning och demokrati, Umeå, Sverige, oktober 24-25, 2018
Available from: 2018-11-05 Created: 2018-11-05 Last updated: 2019-04-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Gunnarsson, Karin
By organisation
Department of Humanities and Social Sciences Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 264 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf