Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärandemodell som ett redskap vid resonemang om algebraiska uttryck
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Humanities and Social Sciences Education.ORCID iD: 0000-0002-1962-4126
Stockholm University, Faculty of Science, Department of Mathematics and Science Education.
2018 (Swedish)In: Lärarnas forskningskonferens 30 oktober 2018: Abstracts, 2018Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Algebra innehar en naturlig särställning inom matematiken eftersom den återfinns i samtliga matematiska områden. Såväl generella resonemang i aritmetiken, bevisföring inom talteori som geometriska formler för area och volym använder algebra. De uppgifter som vanligtvis används i introduktionen av algebra är i de flesta fall aritmetiska i sin grund (Gravemeijer, 2002; Kieran, 2006; Lins & Kaput, 2004; Radford, 2010). Greer (2008), Kaput (1999) och Usiskin (1988) pekar dock på att undervisningen i algebra behöver skapa förutsättningar för elever att utveckla förmågor som att resonera algebraiskt, att göra algebraiska generaliseringar samt att använda algebraiska representationer snarare än på att lära ut ett antal procedurer. 

Övergripande syfte med studien är att undersöka och analysera hur undervisningen, i termer av uppgifter och arbetssätt, kan utformas så att elever ges rikliga möjligheter att utveckla förmågan att föra och följa algebraiska resonemang. Studien genomfördes i form av en learning study i grundskolans årskurs 5. I forskningslektionerna introducerades en lärandemodell (Davydov, 2008) med syfte att inbjuda eleverna i ett utforskande kring algebraiska uttryck. I en lärandeverksamhet är arbetet med lärandemodeller som medierande redskap centralt för att elever ska ges möjligheter att få tillgång till ett teoretiskt kunskapsinnehåll (Eriksson, 2017). I presentationen ger vi exempel på hur lärandemodellen kan fungera som redskap när elever ska utforska algebraiska uttryck. Vidare kommer vi att diskutera vad det kan ha för implikationer gällande utformning av undervisningen.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
Keywords [sv]
Lärandemodeller, lärandeverksamhet, learning study, algebraiska uttryck, medierande redskap
National Category
Didactics
Research subject
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-171428OAI: oai:DiVA.org:su-171428DiVA, id: diva2:1341030
Conference
Lärarnas forskningskonferens, Stockholm, Sverige, 30 oktober, 2018
Projects
Developing algebraic reasoning capability
Funder
Swedish Institute for Educational Research, 2016/151Available from: 2019-08-07 Created: 2019-08-07 Last updated: 2019-09-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Wettergren, SannaNordin, Anna-Karin
By organisation
Department of Humanities and Social Sciences EducationDepartment of Mathematics and Science Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 11 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf