Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Undervisning och lärande i grundsärskolans läs- och skriftspråkliga praktik
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2013 (Swedish)Conference paper, Oral presentation only (Other academic)
Abstract [sv]

Studien fokuserar läs-och skriftspråklig undervisning och hur den kan designas för att möjliggöra lärande av individuella lärandeobjekt inom ramen för en gemensam literacypraktik, där andra elever och lärare utgör medierande resurser. I studien betraktas läs- och skriftspråkligt lärande som en produkt av deltagande i sociala praktiker. Läsande och skrivande sker alltid i ett visst sammanhang och för bestämda syften samt fungerar som redskap, snarare än en uppsättning tekniska färdigheter som kan läras ut fristående från sitt sammanhang.Syftet med studien att analysera undervisningspraktiken i grundsärskolan med fokus på framväxande och tidiga literacykompetenser. Avsikten med analyserna är att beskriva dessa kompetenser samt explicitgöra de delar av praktiken som är viktiga för att möjliggöra lärande för samtliga elever utifrån deras skiftande förutsättningar.Två Learning studies, bestående av minst tre lektioner vardera, planeras och genomförs tillsammans med lärare i grundsärskolan. Inledningsvis kartläggs elevernas läs- och skriftspråkliga kompetenser genom observationer i autentiska undervisningssituationer. Lektionerna videofilmas, analyseras och revideras gemensamt av forskaren och lärarna. Elevernas och lärarnas agerande i relation till det läs- och skriftspråkliga ämnesinnehållet studeras och diskuteras gemensamt, dels för att urskilja det lärande som skett (eller inte skett) och dels för att skapa ett förfinat upplägg inför nästa lektion.Kunskapsbidraget förväntas bli av ämnesdidaktisk och undervisningsutvecklande karaktär. Beskrivningar av framväxande och tidiga läs- och skriftspråkliga kompetenser samt aspekter av undervisningspraktiker som möjliggör aktivt talande, läsande och skrivande lyfts fram. Learning study som forskningsansats prövas och utvecklas genom att främst utgöra ett redskap för praktikanalys. En problematisering av praktiken och vad som möjliggör lärande i grundsärskolans läs- och skriftspråkliga sammanhang bli möjlig. Studien bör även ha relevans för andra verksamheter där kunskap om framväxande läs- och skriftspråklighet efterfrågas, exempelvis förskolan.

Place, publisher, year, edition, pages
2013.
Keywords [sv]
emergent literacy, begynnande skriftspråklighet, learning study, praktiknära forskning
National Category
Educational Sciences
Research subject
Special Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-171532OAI: oai:DiVA.org:su-171532DiVA, id: diva2:1342643
Conference
NOFA 4, Trondheim, Norge, 29–31 maj, 2013
Available from: 2019-08-14 Created: 2019-08-14 Last updated: 2019-08-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Lyrberg, Åsa
By organisation
Department of Special Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 12 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf