Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärarens eller elevernas erfarenheter som utgångspunkt för undervisning: Jämförelse av skolförlagd yrkesutbildning och gymnasial lärlingsutbildning på Barn- och fritidsprogrammet
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.ORCID iD: 0000-0003-4474-3925
2019 (Swedish)In: NordYrk 2019: Abstracts, 2019, p. 10-11Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

I den svenska gymnasiala lärlingsutbildningen ska eleverna spendera minst halva sin utbildningstid på en eller flera arbetsplatser, jämfört med 15 veckor i de skolförlagda yrkesprogrammen. Den gymnasiala lärlingsutbildningen beskrivs som ett alternativt sätt att lära, samtidigt följer lärlingsutbildningen kursplaner som utvecklats för de skolförlagda yrkesprogrammen. Om lärande förstås vara situerat, och om yrkeskunnande förstås uppkomma i relation till den praktik som tar form i en viss verksamhet (Lave & Wenger 1991), framstår detta som paradoxalt.

I presentationen redogör vi för resultat från ett projekt med syfte att beskriva vilket yrkeskunnande som elever i svensk gymnasial lärlingsutbildning respektive skolförlagda yrkesprogram får möjlighet att utveckla. I fokus står ett av de två studerade programmen: Barn och fritidsprogrammet (BF).

Presentation vägleds av följande forskningsfrågor:

Vilka skillnader och likheter framkommer i undervisning i skolan respektive handledning på arbetsplatsen i lärlingsutbildning respektive skolförlagd utbildning? Vilket yrkeskunnande erbjuds eleverna möjlighet att utveckla i respektive utbildning?

För att svara på dessa frågor har de uppgifter (Jfr Lindberg 2003) eleverna får tillgång till i skolan och på sina arbetsplatser i de båda utbildningsspåren jämförts. Studien är en småskalig fallstudie. Data har skapats genom observationer i klassrum och på elevernas arbetsplatser. Under observationerna har elevernas interaktion filmats. Intervjuer har genomförts med elever, yrkeslärare och handledare. Därutöver har de skoluppgifter eleverna gör i relation till sitt arbetsplatsförlagda lärande (apl) studerats. Teoretiskt grundas analysen i situerade förståelser av lärande (Lave & Wenger 1991), liksom en relationell kunskapssyn (Carlgren 2015, Ryle 1949).

I de preliminära resultaten framkommer skillnader i vad den skolförlagda läraren och lärlingsläraren har fokus på i sin undervisning, liksom skillnader i de skoluppgifter eleverna får göra i relation till sin apl, samt i bedömning av yrkeskunnande. Den skolförlagda läraren lägger stor vikt vid BF-programmet som ett akademiskt program där fokus i undervisningen i hög grad är propositionellt kunnande. Lärandet organiseras med utgångspunkt i de olika kurserna i läroplanen. Bedömning av yrkeskunnande under apl baseras huvudsakligen på en skriftlig rapport. Lärlingslärarens arbete framstår mer som ett översättningsarbete, där denne ska lista ut hur de uppgifter eleven deltagit i under apl passar in i olika kurser i läroplanen. Bedömningen i lärlingsutbildningen baseras på trepartssamtal mellan lärare, handledare och elev, lärarens iakttagelser under besök och skoluppgifter. I lärlingsutbildningen framstår det som att det är lärlingselevernas erfarenheter från apl som vägleder undervisningen till skillnad från undervisningen i den skolförlagda utbildningen där lärarens kunnande och erfarenheter är utgångspunkten för lektionernas utformning och innehåll.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. p. 10-11
Keywords [sv]
Lärlingsutbildning, skolförlagd utbildning, Barn- och fritidsprogrammet, yrkesdidaktik, yrkeskunnande
National Category
Didactics Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-172309OAI: oai:DiVA.org:su-172309DiVA, id: diva2:1346011
Conference
NordYrk 2019: Learning and working life competencies in a future perspective – challenges in professional education, Helsinki, Finland, 12-14 June, 2019
Available from: 2019-08-26 Created: 2019-08-26 Last updated: 2019-08-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Paul, Enni
By organisation
Department of Special Education
DidacticsLearning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 2 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf