Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Läxor som gränsobjekt mellan hem och skola – innehållets betydelse
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Humanities and Social Sciences Education.
2017 (Swedish)In: Lärarnas forskningskonferens 31 oktober 2017: Abstracts, 2017, p. 45-45Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [sv]

Studien analyserar läxor i ett läxsamarbete mellan hem och skola. Tidigare forskning med interaktiva läxor (Van Voorhis 2009) mellan hem och skola har studerat samarbetets betydelse för elevernas resultat. Här studeras däremot hur läxor som utgår ifrån föräldrarnas erfarenheter kan bidra till samarbetet och till ett specifikt innehåll. Läxorna delades ut samhällskunskap och i svenska/svenska som andraspråk. Datamaterialet består av intervjuer med elever och föräldrar, klassrumsobservationer och elevtexter insamlade i samband med ett utvecklingsprojekt på en multietnisk och flerspråkig högstadieskola. Eleverna diskuterade läxan först i klassen, sedan hemma och därefter tillsammans i klassen – på så sätt kunde föräldrarnas bidrag bli en resurs för hela klassen. Begreppet gränsobjekt (Star & Griesemer, 1989) används för att analysera vad som kännetecknade de läxor som ledde till samtal i hemmen och i skolan. När innehållet i undervisningen stod i centrum skapades ett annat sorts samarbete än det som traditionellt äger rum vid föräldramöten och utvecklingssamtal.  Studien visar att innehållet i samarbetsläxorna har stor betydelse för om de kan få funktionen av gränsobjekt mellan hem och skola. Samarbetet med läxorna karakteriserades av diskussioner och samtal mellan ungdomar och vuxna om skolgång och barndom i olika delar av världen och kring existentiella frågor. Resultatet visar att läxor som berörde förälskelse, Mellanöstern och religion inte kunde fungera som gränsobjekt.  Resultatet visar också att föräldrar som i annan forskning emellanåt beskrivs som ett problem i samarbetet mellan hem och skola kunde bidra med sina livserfarenheter och värderingar till undervisningen. Föräldrarnas livserfarenheter ökade utbudet av berättelser och skapade en innehållslig variation vilket erbjöd eleverna möjlighet till perspektivväxling.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. p. 45-45
Keywords [sv]
samarbetsläxor, föräldrasamverkan, gränsobjekt, innehåll, livserfarenheter
National Category
Educational Sciences
Research subject
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-172425OAI: oai:DiVA.org:su-172425DiVA, id: diva2:1346921
Conference
Lärarnas forskningskonferens, Stockholm, Sverige, 31 oktober, 2017
Available from: 2019-08-29 Created: 2019-08-29 Last updated: 2019-11-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Strandberg, Max
By organisation
Department of Humanities and Social Sciences Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 25 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf