Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Den kulturskoledidaktiska bron [The Art-School Didactic Bridge]
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Humanities and Social Sciences Education.ORCID iD: 0000-0002-4767-7663
2019 (Swedish)In: Nofa7 Abstracts, Stockholm: Stockholm University, 2019, p. 212-212Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Denna presentation tar sin utgångspunkt i de didaktiska utmaningar som kan identifieras när frivillig musikundervisning möter didaktiska teorier. Presentationen använder sig av Frede V. Nilsens analyser av musikundervisningens didaktik såsom den framstår i Almen Musikdidaktik. Detta kombineras med teorier om relationell pedagogik, relationell estetik, social estetik samt estetisk kommunikation, för att lyfta frågor och dryfta vad som särskiljer och kännetecknar musikundervisning och musikaliskt lärande utanför den mål-, innehålls-, och läroplanstyrda skolan, samt vilka möjligheter och utmaningar sådan undervisning medför.

Vid mina två arbetsplatser, bedrivs utbildningar som utbildar studenter som förväntas undervisa i kulturskolor, studieförbund, folkhögskolor och andra utbildningsverksamheter som baserar sig på frivillighet och där det i liten grad finns centraliserad styrning. I arbetet med detta har frågor om vilken förståelse av didaktik som kan öka förståelsen för den verksamhet vi utbildar för växt sig allt starkare. Detta paper är en del i en process att skriva fram ett sådant underlag för en didaktik för (musik)undervisning på frivillig grund.

Sveriges kommunala musikskolor växte fram från och med 1940-talet som en del av den nordiska folkbildningsrörelsen. Fokus låg främst på individuell undervisning i sång, samt spel av instrument inom den konstmusikaliska traditionen. Mot slutet av 1900-talet började andra konstarter utgöra en del av denna verksamhet och det har blivit vanligt att tala om kulturskolor. Trots att det inte finns något regelverk som föreskriver att alla kommuner måste erbjuda kommunala kulturskolor, finns det kommunalt finansierade kulturskolor i 283 av 290 kommuner och mer än 550 000 barn och unga deltar i verksamheten.

Merparten av offentliga skolformer är målstyrda. I svensk kulturskola, liksom i många (ut)bildningsverksamheter som försiggår på fritiden, finns ingen statlig styrning och inga styrdokument (även om det kan finnas lokala sådana). Innehåll, metoder, mål, ramar, bedömning och utvärdering blir således beslutade på annat sätt än genom centraliserad styrning: Läraren, eleven och den lokala verksamheten utformar i samspel löpande en dynamisk, informell läroplan utifrån kvalificerade gissningar kring utbildningens uppdrag, elevens behov, samhällets behov och lärarens behov, samt utifrån analyser av förutsättningar, ramfaktorer och handlingsutrymme. Detta kan beskrivas som att en läroplan förhandlas fram i mötet mellan varje elev och lärare, och omförhandlas vid varje möte. Den klassiska didaktiska triangeln där undervisning kan förstås som ett samspel mellan tre parter; elev, lärare och innehåll blir därför utmanad i och med att innehållet inte är definierat.

Detta paper är således ett försök att skissa på en teori för en relationell didaktik där innehållet blir till i mötet mellan eleven och läraren – i en kulturdidaktisk bro. Hur dessa val kan göras kan förstås med hjälp av Handal och Lauvås och deras teorier om hur didaktiska val görs baserat på en kombination etiska värden och erfarenhetsbaserad förståelse av verksamheten. En teori om en kulturskoledidaktisk relationell bro kan utmana målstyrningen som präglar västvärldens skolsystem och kan ses som ett inlägg i debatten om utbildning som nyttig i en neoliberalistisk mening, eller utbildning som nyttig genom bildning.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Stockholm University, 2019. p. 212-212
Keywords [sv]
kulturskola, relationell pedagogik, musikpedagogik, estetik, didaktik
National Category
Educational Sciences Musicology
Research subject
Music Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-173296OAI: oai:DiVA.org:su-173296DiVA, id: diva2:1352489
Conference
NOFA7​, Nordic Conference on​ Teaching and Learning in Curriculum Subjects, Stockholm, Sweden, 13-15 May, 2019
Available from: 2019-09-18 Created: 2019-09-18 Last updated: 2019-09-19Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Thorgersen, Ketil
By organisation
Department of Humanities and Social Sciences Education
Educational SciencesMusicology

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 18 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf