Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Feedback som stöd och hinder för lärande i mångkulturella klassrum
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Humanities and Social Sciences Education. Jönköping University, Sweden.ORCID iD: 0000-0003-4858-0385
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Humanities and Social Sciences Education.
2019 (Swedish)In: Formativ bedömning: Utmaningar för undervisningen / [ed] Viveca Lindberg, Inger Eriksson, Astrid Pettersson, Stockholm: Natur och kultur, 2019, p. 96-110Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

Kapitlet syftar till att synliggöra att lärares feedback inte alla gånger bidrar till att stödja elevers lärande som avsett utan i stället kan fungera kontraproduktivt. Kapitlet inleds med en översikt av studier som visat såväl vilka typer av formativ bedömning som inte ger önskat resultat som vilka elevgrupper som kan missgynnas och vilka situationer som kan vara känsliga. Utöver det använder vi exempel baserade på en studie om samarbetsläxor, där föräldrarnas erfarenheter och kunskaper utgjorde såväl förutsättningar som resurser för barnens arbete med läxorna. Även om helhetsintrycket var att den kulturella mångfald som elevernas arbeten gav tillgång till i huvudsak fungerade berikande förekom det också oväntade effekter. I de klassrumssamtal om läxorna som fördes i samband med att eleverna redovisade sina arbeten visade det sig dock att lärare kan ställas inför utmaningar som gör att deras feedback omedvetet färgas av deras kulturella koder och etnocentriska uppfattningar. Detta skedde då elevernas svar berörde innehåll som läraren antingen saknade erfarenheter av eller där läraren hade andra erfarenheter. 

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Natur och kultur, 2019. p. 96-110
Keywords [sv]
feedback, elever, formativ bedömning, kulturella koder
National Category
Educational Sciences
Research subject
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-173355ISBN: 978-91-27-82487-4 (print)OAI: oai:DiVA.org:su-173355DiVA, id: diva2:1353277
Available from: 2019-09-22 Created: 2019-09-22 Last updated: 2019-09-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Lindberg, VivecaStrandberg, Max
By organisation
Department of Humanities and Social Sciences Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 34 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf