Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vad i elevernas resonemang om algebraiska uttryck indikerar urskiljande av kritiska aspekter?
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Humanities and Social Sciences Education.ORCID iD: 0000-0002-1962-4126
Stockholm University, Faculty of Science, Department of Mathematics and Science Education.ORCID iD: 0000-0002-0252-7223
Stockholm University, Faculty of Science, Department of Mathematics and Science Education.
2019 (Swedish)In: Book of abstracts: Lärarnas forskningskonferens 2019, 2019, p. 60-61Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Syftet med denna presentation är att exemplifiera och diskutera elevers utforskande av algebraiska uttryck i helklassdiskussioner.

I kursplanen för matematik (Skolverket, 2017) anges algebra som centralt innehåll inom samtliga stadier i grundskolan. Samtidigt framstår algebra som ett utmanade kunskapsområde i undervisningen, vilket flera forskare inom fältet early algebra beskriver kan bero på att algebra vanligen introduceras på en aritmetisk grund (se t.ex. Lins & Kaput 2004). Vidare framhålls att undervisningen i algebra behöver skapa förutsättningar för elever att utveckla förmågor som att resonera algebraiskt, att göra algebraiska generaliseringar samt att använda algebraiska representationer snarare än på att lära ut ett antal procedurer (Stacy & Chick, 2004; Radford, 2010).

Presentationen bygger på data från ett så kallat ramprojekt inom Stockholm Teaching & Learning Studies (STLS) där verksamma lärare och koordinatorer medverkat. Ett ämnesdidaktiskt ramprojekt tar sin utgångspunkt i en övergripande forskningsfråga som relateras till en specifik förmåga i kurs- och ämnesplanerna. Inom ramprojekt utformas och prövas olika sätt att utveckla undervisningen med sikte på att öka förutsättningarna för elevernas lärande. Ramprojektet har en kollaborativ ansats vilket innebär att koordinatorer och medverkande lärare tillsammans utformar uppgifter och forskningslektioner. I föreliggande ramprojekt utforskades “Förmågan att kunna föra och följa algebraiska resonemang” i årskurserna 2, 3, 4 och 5. 

I projektet har learning study (Marton, 2015) använts som forskningsansats. I respektive årskurs genomfördes två till tre iterationer. I iterationerna identifierades tre kritiska aspekter gällande förmågan att kunna resonera kring algebraiska uttryck utan att bestämma värdet på ingående variabler: 1) att kunna urskilja att ett uttryck består av olika komponenter som har olika funktioner, exempelvis att a, b och c i uttrycket c + a = b är variabler, att + är en operator och att = uttrycker en relation (vilken information som finns i ett uttryck) siffror är konstanter 2) att kunna urskilja att en och samma variabel i ett uttryck har samma värde och 3) att kunna urskilja att värdet på en variabel i ett uttryck bestäms relationellt.

Datamaterial för föreliggande presentation utgörs av tio videoinspelade forskningslektioner i matematik från samtliga nämnda årskurser, samt transkriptioner av dessa lektioner. I analysarbetet har vi utgått från ett ramverk (Nordin & Boistrup, 2018) som bygger på Toulmins (2003) argumentationsmodell för att identifiera möjliga resonemang. Ytterligare analys har genomförts gällande hur urskiljandet av de kritiska aspekterna kom till uttryck i elevernas resonemang.

Under presentationen kommer vi att exemplifiera vad i elevernas resonemang om algebraiska uttryck som utgör indikationer på att de urskiljer identifierade kritiska aspekter.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. p. 60-61
National Category
Didactics
Research subject
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-175487OAI: oai:DiVA.org:su-175487DiVA, id: diva2:1366826
Conference
Lärarnas forskningskonferens, Stockholm, Sverige, oktober 29, 2019
Available from: 2019-10-30 Created: 2019-10-30 Last updated: 2019-12-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Wettergren, SannaFred, JennyNordin, Anna-Karin
By organisation
Department of Humanities and Social Sciences EducationDepartment of Mathematics and Science Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 12 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf