Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Budskap bortom raderna: Design-baserad forskning om undervisning för tolkande läsning
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Language Education.ORCID iD: 0000-0002-8067-7382
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Swedish Language and Multilingualism, Scandinavian Languages.
Show others and affiliations
2019 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Tolkande och reflekterande läsning av skönlitteratur är en viktig del av ämnena svenska och svenska som andraspråk, inte minst i fostran av demokratiska medborgare (Svedner, 2012). Detta gör litteraturundervisningen till ett viktigt studieobjekt. 

Även om det genomförts många klassrumsstudier om litteraturundervisning (t.ex. Hultin, 2006; Bergman, 2007; Langer, 2011), har ganska få involverat lärare i forskningsprocessen. Vår studie utgår ifrån en design-baserad ansats (Cobb et al., 2003), där nio lärare från grundskolans tre stadier tillsammans med forskare planerat och genomfört undervisning i syfte att utveckla elevers tolkande och reflekterade läsning av skönlitterära texters budskap. Texters budskap är ett vanligt, men också omstritt (t.ex. Lundström et al., 2011) begrepp. I studien används begreppet budskap pragmatiskt, som en konkret utgångspunkt för undervisning där begreppet sedan breddas och fördjupas genom en iterativ serie av undervisningsinterventioner. I studien har följande forskningsfrågor formulerats:  

  • Vad innebär det att urskilja budskap i skönlitterära texter? 

  • Vad hindrar och möjliggör för elever att urskilja budskap i skönlitterära texter? 

  • Hur kan elevers förmåga att urskilja texters budskap fördjupas genom undervisning? 

Langers (2011) läsarpositioner används som ett teoretiskt och metodologiskt ramverk som väglett analys och undervisningsdesign. 

Det empiriska materialet består av elevtexter, inspelade elevsamtal, inspelade undervisningsavsnitt, lärares undervisningsmaterial och inspelade samtal mellan lärare och forskare.  

Resultatet visar bland annat att specifika undervisningsaktiviteter, exempelvis att försätta elever i situationer av aktivt budskapsskapande fördjupar elevers tolkning av text. Vidare visar resultaten att lärarens stöttning både kan underlätta och hindra elevers tolkning av text. 

Place, publisher, year, edition, pages
2019.
Keywords [sv]
litteraturdidaktik, tolkande läsning, texters budskap, receptionsteori, designbaserad forskning
National Category
Didactics
Research subject
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-175624OAI: oai:DiVA.org:su-175624DiVA, id: diva2:1368282
Conference
NNMF 7: Morsmålsfaget som fag og forskningsfelt, Trondheim, Norge, oktober 22-24, 2019
Projects
STLS Ramprojekt Nätverket för svenska och svenska som andraspråkAvailable from: 2019-11-06 Created: 2019-11-06 Last updated: 2019-11-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Kindenberg, BjörnOhlsson, Ann
By organisation
Department of Language EducationScandinavian Languages
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 91 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf