I detta kapitel diskuterar jag frågor som berör uppföljning, utvärdering och utveckling – ibland omnämnts som UU-arbete – i grundskolan f-åk 9. Särskild vikt läggs på frågor som berör utveckling av undervisningen i ett professionsperspektiv. I kapitlet görs en skillnad på vad a) vardagligt UU-arbete och som sker som en mer eller mindre naturlig del av lärares dagliga arbetet, b) systematisk och kollektivt UU-arbete (ofta initierade och ledda av skolledningen) och c) lärares medverkan i (och ansvar för) undervisningsutvecklande forskning . Syftet med kapitlet är att medvetandegöra lärare på att dessa frågor är av betydelse för såväl utvecklingen av den egna undervisningen, skolutveckling mera generellt som för uppbyggnaden av professionens kunskapsbas. Vidare är syftet att skapa förutsättningar för kollektiva diskussioner och bidra till en kritisk hållning kring dessa frågor.

Kapitlet är strukturerat på följande sätt: inledningsvis ges en bakgrund av hur fenomen kopplat till uppföljning, utvärdering och utveckling har vuxit fram under de senaste decennierna.  Därefter diskuteras i tre skilda avsnitt de tre typerna av UU-arbeten. Kapitlet avslutas med en kort reflektion om UU-arbetets roll i dagens skola.