Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Varierande undervisningspraktiker i timplanelösa skolor – likvärdiga förutsättningar för elevers lärande?: slutrapport inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande
Stockholm University, The Stockholm Institute of Education. (SKIP - Skolans kunskapsinnehåll i praktiken)
Stockholm University, The Stockholm Institute of Education.
2005 (Swedish)Book (Other academic)
Abstract [sv]

Vad kännetecknar olika klassrumspraktiker i en timplanelös verksamhet? Hur är undervisningen organiserad och hur genomförs den? Vilket erfarande erbjuds eleverna och vilka förmågor kan de utveckla? Vilka blir konsekvenserna för frågor om likvärdighet om någon av undervisningspraktikerna dominerar?

Konsekvenserna av försöket med slopad timplan studerades inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande. I denna slutrapport fokuseras konsekvenserna för elevernas lärande. Genom att analysera datamaterialet, omfattande drygt 70 dagars klassrumsobservationer i fyra skolor, har sex olika undervisningspraktiker urskiljts. Tre av de kategoriserade undervisningspraktikerna – självregleringen, redovisningen, sammanhanget – är utformade som alternativ till den läroboksstyrda undervisningspraktiken. Den baskunskapstränande undervisningspraktiken berör ett fåtal elever i varje klass/årskurs även om den i någon form förekommer inom alla arbetslag. Demokratifostrande praktiker iscensätts skilt från arbetet med att få eleverna godkända. Elevers eget ansvar för sina studier framträder som en tydlig tendens och elever som inte klarar av vanlig undervisning erbjuds enklare innehåll. Studien visar att olika elever erbjuds deltagande i skilda undervisningspraktiker, vilket medför olika förutsättningar för och möjligheter till lärande.

Rapporten vänder sig till alla som är intresserade av tendenser i dagens skola. Den kan användas i lokalt utvecklingsarbete och inom lärarutbildningen.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: HLS Förlag, 2005. , 100 p.
Series
Centrum för skolans kunskaps innehåll i praktiken, ISSN 1652-666X ; 4
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-16939ISBN: 91-7656-595-5 (print)ISBN: 978-91-7656-595-7 (print)OAI: oai:DiVA.org:su-16939DiVA: diva2:183459
Available from: 2009-02-18 Created: 2009-02-18 Last updated: 2015-10-05Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(2032 kB)190 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 2032 kBChecksum SHA-512
23b90f80cf57cad5028e6a4e95bc77c6b9cd3a3c8bc82a0289a26041a54d07ffb612ae68f8b19aa0ad48567c4c608e30ac9b4d541ca7bec68e28c44086939ac6
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Eriksson, IngerArvola Orlander, Auli
By organisation
The Stockholm Institute of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 190 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 387 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf