Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
The effect of variable +/– few elements and the mediation of proficiency level on writing task
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Teaching and Learning.
2024 (English)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Det här examensarbetet utformas inom TBLT forskningsområdet, dvs. uppgiftsbaserad språkundervisning (Task-based Language Teaching) och utvecklingen av inlärares skriftliga målspråksperformans. TBLT-forskning har bevisat att kognitiv uppgiftskomplexitet manipulation har en tydlig påverkan på inlärares produktions. Detta visas i specifika aspekter i målspråksproduktionen. TBLT-forskning präglas dock av motstridiga studieresultat när det gäller hur den kognitiva manipulationen påverkar lingvistiska dimensioner. I syfte att undersöka effekten av uppgiftskomplexitets manipulation, presenteras detta examensarbete med empiriskt fokus på de lingvistiska dimensionerna korrekthet, komplexitet och flyt (CAF dimensions) i skolelevers skriftliga produktioner. Dessutom undersöker examensarbetet hur elevernas språkliga kompentens ytterligare kan påverka effekten av manipulationen. Examensarbetets bakgrund, diskussion och slutsats grundas på två teoretiska modeller, Cognition Hypothesis (Robinson, 2003, 2005, 2007) och Trade-off Hypothesis (Skehan, 1998, 2015). Dessa förklarar manipulationseffekten i uppgiftskomplexitet på olika och kontrasterande sätt. I detta examensarbete undersöks 72 svenska gymnasieelevers skriftliga produktioner i engelska genom två versioner (enkel vs. komplex) av en argumenterande uppgift. Resultaten visar att den komplexa versionen bara har få skillnader och inom dessa visas en större effekt i lexikalisk komplexitet. Manipulationen av uppgiftskomplexitet visar ytterligare större effekt bland elever med högre språklig kompetensnivå. Sådana resultat innefattar betydelsefulla pedagogiska tillämpningar för klassrummets praktik, för uppgiftsutformning och val, samt för lärares arbete.   

Place, publisher, year, edition, pages
2024. , p. 31
Keywords [en]
Task-based Language Teaching; CAF dimensioner; Cognition Hypothesis; Trade-off Hypothesis; skriftlig uppgiftskomplexitets manipulation
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-228158OAI: oai:DiVA.org:su-228158DiVA, id: diva2:1850206
Supervisors
Examiners
Available from: 2024-04-10 Created: 2024-04-09 Last updated: 2024-04-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1056 kB)52 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1056 kBChecksum SHA-512
938dbf36e148be042702c4450d0dead706ba1d83f3beff1948098add66cee550e2794501742b2c25aac53187538d838ff1da5faa1b9f6618c39c15fe5a051a8d
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Teaching and Learning
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 52 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 329 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf