Normkritisk pedagogik har främst kommit att associeras till det didaktiska arbetet i våra utbildningsinstitutioner, till värdegrundsuppdraget och till diskriminering. I detta kapitel vill jag istället vända blicken mot yrkesrollerna och synen på professionalitet i pedagogiskt arbete för yngre barn och hur makten opererar också här. Synen på de som arbetar i våra skolor, förskolor och fritidshem, varierar historiskt och kulturellt och är en produkt av maktprocesser. Precis som på andra samhälleliga arenor, genomsyras också utbildningarna för detta arbete, liksom förskolan, skolan och fritidshemmet som arbetsplatser, av sociala processer kopplade till makt. Detta påverkar bl. a. vilken status olika pedagogiska yrken har tillskrivits, vilka arbetsuppgifter som ses som viktiga, och vilka förväntningar som finns på de som arbetar – frågor som är intimt kopplade till kön och klass. Detta kapitel är tänkt att ge feministiska perspektiv på dessa frågor och fungera som en ingång för personal i skola, förskola och fritidshem att tänka normkritiskt också i relation till sin egen yrkesroll, till sin yrkeskunskap och till sin professionalitet.