Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skolan för teoretisk?: Teori och praktik ur elev- och lärarperspektiv
Stockholm University, The Stockholm Institute of Education.
Responsible organisation
2008 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka ett litet antal låg- och mellanstadielärares samt elevers tankar kring frågan ”Är skolan för teoretisk”? Arbetet baseras på fallstudier som består av intervjuer. Inför studien har jag fördjupat mig i Säljös, Dysthes, Jönssons och Åbergs teorier gällande ämnesföreningssamarbete genom arbetslag, utveckling och lärande. Den metod jag har tillämpat är kvalitativa intervjuundersökningar. Mitt syfte att ta reda på om elever och lärare upplever att inslagen av kombinerad teori och praktik är tillräcklig. Slutligen vill jag resonera kring några faktorer som försvårar en kombination av teori och praktik. I studien intervjuades fyra lärare och 12 elever, både pojkar och flickor, från låg- och mellanstadiet. Intervjuerna visar att lärarna och eleverna tycker att det ska finnas ett starkare samband mellan teori och praktik. De elever som jag har intervjuat var väl medvetna om sitt behov av mer praktiska inslag i sin teoretiska utbildning. Med praktiskt menar eleverna studiebesök, laborationer och experimeter av olika slag. Enligt lärarna som deltog i min undersökning har ämnesinriktad lärarutbildning funnits sedan 1988. Trots det arbetar en majoritet av lärare som traditionella klasslärare dvs. med ansvar för de flesta ämnena. Alla deltagarna i studien anser att behovet av kombination av praktik, teori och fortbildning är stort. I dagsläget saknas ofta det praktiska inslaget i undervisningen. Det är många faktorer som spelar in för att alla barn ska utvecklas och lära sig på bästa sätt. Denna studie visar på flera hinder i användandet av en kombination av teori och praktik i dagens skolundervisning. Resultaten av studien visar att pedagoger ser på den pedagogiska miljöns betydelse som oerhört viktig. Under intervjuerna framförde både lärarna och eleverna den fysiska och den psykiska miljöns betydelse t.ex. storleken på klassen, hur barnen mår och att de är trygga. De nämner också att det är viktigt att lärarna är trygga i sin lärarroll samt att lärarna erbjuder eleverna olika undervisningsmetoder.

Place, publisher, year, edition, pages
2008.
Keyword [sv]
ämneskombination, teoretisk, praktisk
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-7895OAI: oai:DiVA.org:su-7895DiVA: diva2:199240
Uppsok
samhälle/juridik
Available from: 2008-05-23 Created: 2008-05-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(244 kB)313 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 244 kBChecksum SHA-1
79eba586c23e47d7401672f601b8b3d5e503e64d1780c37a2111f25a6b5eb7a482d83363
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
The Stockholm Institute of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 313 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 510 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf