Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Tyst läsning och svaga läsare: En studie av elevers beteende under tyst läsning i skolan och lärares tankar kring tyst läsning och läsförståelse
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2009 (Swedish)Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna fallstudie är att undersöka hur elever som befinner sig på olika nivåer i sin läsutveckling utnyttjar tiden som ägnas åt tyst läsning i skolan. För att få fram detta har tjugoen elever ur fyra klasser i skolår fyra observerats.

Följande frågeställningar behandlas i studien:

  • Vad gör eleverna under tyst läsning?
  • Är det någon skillnad mellan elevers beteende under tyst läsning beroende på graden av läsförmåga?
  • Vilka motiv uppger lärarna att de har till att använda tyst läsning i undervisningen?
  • Hur upplever lärarna att tyst läsning fungerar i klasserna?
  • Hur säger sig lärarna arbeta för att utveckla elevernas läsförståelse?

Urvalet till observationerna baserar sig på elevernas läsresultat i slutet av skolår tre. Bland de elever som inte hade uppnått skolans läsmål, samt för de elever som precis uppnått detta mål, tyder resultaten av denna studie på att de inte fokuserar på tyst läsning under den avsatta tiden. Endast två av tjugoen elever tittar eller läser i sin bok under de fem minuter som varje elev observerades. Bägge dessa elever hör till dem som kommit längst i sin läsutveckling. Bland de svaga läsarna finns en elev som inte någon gång under observationerna enbart tittade eller läste i sin bok.

Lärarna uppgav att tyst läsning främst var för elevens egen upplevelse utan att vidare diskussioner om det lästa ägde rum. Motivet till att ha tyst läsning varje dag var också att det var ett obligatoriskt moment på den aktuella skolan.

Då det gällde undervisning i läsförståelse fokuserade lärarna på de bokprojekt som klasserna hade ett par gånger per termin, samt på olika ämnen och läromedel. Att undervisa i lässtrategier diskuterades inte i intervjuerna.

Place, publisher, year, edition, pages
2009. , 42 p.
Keyword [sv]
tyst läsning, läsförståelse, lässtrategier, läsning, svag läsare, skolår 4-6, läsutveckling
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-29492OAI: oai:DiVA.org:su-29492DiVA: diva2:233630
Presentation
(Swedish)
Uppsok

Supervisors
Examiners
Available from: 2009-10-01 Created: 2009-09-01 Last updated: 2009-10-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(357 kB)1037 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 357 kBChecksum SHA-512
c7922cfadd09d4bc49e68c08f1f72b81dc8a16d5a1920b73f473508b76cc41f5a8c0ef0f73f05ef0606f2ba1c1294011a8789223ba6e3b38596ef6d63afc1cb1
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Sand, Marie
By organisation
Department of Special Education

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1037 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 439 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf