Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”…just nu känns det i alla fall inte som att kung Karl-Gustav kommer hjälpa mig i framtiden.”: - Elevperspektiv på betyg och bedömning i historieämnet
Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Education in Humanities and Social Sciences.
2009 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I tidigare forskning har det talats om olika former av undervisning för att möjliggöra utvecklandet av elevers historiemedvetande. Men hur uppfattar eleverna själva vad som krävs av dem i historieämnet på gymnasiet? Syftet med denna uppsats är att utifrån ett elevperspektiv studera betyg och bedömningsprocessen inom historieämnet i relation till begreppet historiemedvetande. Uppsatsen bygger på en kvalitativ och fenomenografiskt inspirerad metod samt på konstruktivistiska tankar där elevers egna uppfattningar är av avgörande betydelse då kunskap förstås som något kvalitativt som ständigt skapas och konstrueras av varje individ i sitt sociala sammanhang. Öppna intervjuer med sex gymnasieelever har genomförts och dessa utgör uppsatsens material. I intervjuerna har tre olika problemområden; ”historisk kunskap”, ”betyg, mål och kriterier” samt ”examinationer och feedback” utgjort grunden för diskussion. Resultatet av studien visar att eleverna ofta har en genetisk historieförståelse i relation till historia och historieämnet. Fakta om dåtiden längs en i förväg bestämd tidslinje utgör grunden i elevernas tolkningar. Vidare visar resultaten av studien att det råder ett starkt samband mellan elevernas tolkningar av historisk kunskap och de tolkningar de gör av examinationsformer och betygsättning inom ämnet. Slutsatserna i uppsatsen är att resultatet bekräftar dels tidigare forskning som påpekat att historia i skolan är fakta och dåtid, samt dels påståendet ”alla vet att betygen styr”.

Place, publisher, year, edition, pages
2009. , 62 p.
Keyword [sv]
Elevperspektiv, bedömning, examination, historiemedvetande, historia
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-39827OAI: oai:DiVA.org:su-39827DiVA: diva2:327381
Presentation
2009-01-16, Z310 Campus Konradsberg, Stockholms universitet, Rålambsvägen 34A, Stockholm, 13:00 (Swedish)
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Available from: 2010-07-02 Created: 2010-06-01 Last updated: 2011-03-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(465 kB)639 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 465 kBChecksum SHA-512
d60a051ea79a861245e8c51f3c652061bc2fcd1c1f6dbf95764c0dcae7915a789ae9b408ffc0d68b4314a7371b876e5c610b1a3502d112fae0e715cad7fc22fe
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education in Humanities and Social Sciences
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 639 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 845 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf