Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att arbeta språkutvecklande i en hörselklass: En studie om hur språkanvändningen, hörseltekniken och det pedagogiska arbetssättet kan främja språkutvecklingen för eleverna i en hörselklass
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2011 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Working in order to promote language development in a class with impaired hearing pupils (English)
Abstract [sv]

Elever med hörselnedsättning uppnår generellt inte lika höga betyg som hörande elever. Forskningen kring hur elever med hörselnedsättning tillägnar sig kunskap via språket är eftersatt. Syftet med denna studie är därför att undersöka hur man arbetar för att främja språkutvecklingen hos eleverna i en hörselklass. Följande frågor studeras i undersökningen:

  • Vilka potentiella områden för språkutveckling finns det?
  • Vilka faktorer försvårar eller förhindrar språkutvecklingen?
  • Hur anpassas den språkliga, fysiska och pedagogiska miljön för att främja språkutvecklingen?

I studien deltog eleverna i en hörselklass i årskurs sju. Data samlades in med hjälp av observationer, en elevenkät samt en lärarintervju och analyserades tematiskt. Resultaten visade att elevernas språkutveckling främjas då lärarna använder stödtecken. Språkbruk som utgår från elevernas intressesfär och uppgifter av kommunikativ karaktär, påverkar elevernas språkutveckling positivt. Den hörseltekniska utrustningen förbättrar elevernas möjligheter att göra sig hörda i klassrummet men begränsar möjligheterna att utveckla den dialogiska kompetensen. Genom att lärarna tar god tid på sig att introducera begrepp, förankra kunskap hos eleverna samt avlastar deras arbetsminne, stöttas eleverna i utarbetandet av de egna inlärningsstrategierna och lyssnandestrategierna.

Eftersom elever med hörselnedsättning utgör en minoritet förbises ofta deras språkliga behov. En nyckel till elevernas framgång i skolan, visade sig vara att se deras verkliga behov för att kunna utvecklas språkligt och att stötta eleverna att komma vidare i denna utveckling, utifrån individens förutsättningar.

Abstract [en]

Pupils with impaired hearing do not reach as high marks as pupils with no hearing-impairment. The research about how pupils with impaired hearing assimilate knowledge through their language are, to a certain degree, neglected. The purpose of this search is to examine possible ways to promote the language development in a class of impaired hearing pupils.

The following questions were in focus:

  • Which were the main domains for language development in the class?
  • Which were the aggravating circumstances for the language development?
  • Which were the possible ways to adjust the linguistic-, physical- and pedagogical settings in order to promote the language development?

The participants in this study were adolescents, in a class for impaired hearing pupils. Data was collected by observations, a questionnaire, and an interview with one of the teachers. Data was divided into topics. The language development was promoted when the teachers reinforced the spoken language with signs borrowed from the sign language. Linguistic usage based on the interests of the pupils and exercises promoting communication will affect the language development, as will be seen from the results.

The hearing loop and the hearing aids will improve the pupils ability to be heard in the classroom, but it will also limit their ability to develop capacity of taking part in dialogues. By introducing knowledge slow and gentle, by anchoring the knowledge, and by relieving the pressure on the pupils working memory, the pupils will be supported in the preparation of their own learning strategies.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 27 p.
Keyword [sv]
hörselnedsättning, språkutveckling, stödtecken, kommunikation, hörselteknik
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-53802OAI: oai:DiVA.org:su-53802DiVA: diva2:391362
Presentation
J424, Specialpedagogiska institutionen, Rålambsvägen 34 B, Stockholm (Swedish)
Uppsok
Humanities, Theology
Supervisors
Examiners
Note
Datum för presentation: 2011-01-14Available from: 2011-02-14 Created: 2011-01-24 Last updated: 2011-02-14Bibliographically approved

Open Access in DiVA

FULLTEXT01(399 kB)310 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 399 kBChecksum SHA-512
897216a7f65a73f6c0adbde37c3397b5d41f9c10a3186f44465d66498e76c75c329c615d72f622433cc0ed831eaf3e5f58b522e6f6e3bc8c5f4c0b989e2b243e
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Fungmark, Margret
By organisation
Department of Special Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 310 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 383 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf