Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Flickor med diagnosen ADHD -- deras upplevelser av skolan
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2010 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att belysa skolsituationen för några tonårsflickor med diagnosen Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). För att få en kompletterande bild av hur skolsituationen kan se ut har även några lärare med erfarenhet av flickor med denna diagnos intervjuats.  Forskningsstudien är en kvalitativ intervjustudie byggd på halvstrukturerade frågor, vilka har lämnat utrymme för följdfrågor. Analysen av resultatet visar att flickorna upplever skolarbetet mest positivt när de får arbeta självständigt som exempelvis med att skriva uppsatser och arbeta kreativt. Däremot upplever samtliga flickor svårigheter i ämnen som matematik och språk och med att ta till sig instruktioner. Resultatet visar att flickorna anser att utmärkande drag för en bra lärare är engagemang och ett varierat arbetssätt. En mindre bra lärare är en som inte ger tydliga instruktioner och förklaringar vilket medför att flickorna känner sig obegåvade. Det framgår också att de tillfrågade lärarna ansåg att bemötandet av flickor med diagnosen ADHD var avgörande för hur dessa kommer att uppleva sin skolsituation. Dessutom var en gemensam upplevelse hos lärarna att det inte talas mycket om dessa flickor på deras skolor. En slutsats som kan dras av denna studie är att det är svårt att avgöra vad som kan definieras som inlärningssvårigheter och vad som handlar om själva inlärningssituationen. En annan slutsats är att förändringen till en mer gynnsam skolsituation för flickorna ligger i på vilket sätt kommunikation mellan elever och lärare sker. Ett mer inkännande och lyssnande förhållningssätt skulle kunna förbättra förutsättningarna för flickorna.

Place, publisher, year, edition, pages
2010. , 31 p.
Keyword [sv]
ADHD; flickor; skola; inkludering
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-56473OAI: oai:DiVA.org:su-56473DiVA: diva2:411499
Presentation
2010-01-14, Z311, 10:00 (Swedish)
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-05-09 Created: 2011-04-18 Last updated: 2011-05-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Special Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 274 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf