Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Betygens funktion för gymnasieelevers utveckling
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2011 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Rated function for high schools pupils development (English)
Abstract [sv]

Genom en analys avseende elevers och lärares syn på betygens funktion för gymnasieeleverslärande och utveckling ämnar denna studie svara på vilken roll betygen spelar förgymnasielevers kunskapsutveckling. Intervjuer ligger till grund för att möjliggöra aktuellundersökning av elevers och lärares erfarenheter samt åsikter gällande betygens funktion. Samtatt utifrån ett antal utvecklingsteoretiska perspektiv analysera hur själva tillämpningen av betygskulle kunna anpassas för att ytterligare främja elevers kunskapsutveckling. I analysen redogörsäven för huruvida betygen som instrument i undervisningen utgör och uppfattas som någotnödvändigt gott eller nödvändigt ont ur lärarens respektive elevens perspektiv.Materialinsamlingen utgörs av teoretisk och empirisk data. Betygens funktion och bedömninghar initialt presenterats ur ett historiskt perspektiv utifrån styrdokument samt forskning.Studiens empiriska data är baserad på kvalitativa intervjuer med fyra gymnasielärare samt enkvalitativ enkätundersökning med tio gymnasieelever.För utvärdering av det data som samlats in i studien tillämpas en tematisk analys som kopplastill de tre utvecklingsperspektiv vilka presenterats i teorin; det behavioristiska perspektivet, detkognitiva perspektivet samt det sociokulturella perspektivet.Studiens resultat visar på att betyg tycks utgöra flera olika funktioner, bland annat beroende påom man antar ett elevperspektiv eller ett lärarperspektiv men även om man antar ett visstteoretiskt perspektiv eller om man antar ett mer praktiknära perspektiv. Vidare visar resultatetatt lärares och elevers åsikter avseende värdering av betygens funktion skiljer sig åt. Detframkommer att lärarna intar en mer skeptisk hållning till betygen och dess roll för elevernaskunskapsutveckling. Trots detta är de två grupperna överens om att betyg fyller en nödvändigfunktion i den svenska gymnasieskolan idag.Kanske borde emellertid skoldebatten handla mindre om betygsystemets formella utformningoch mer om hur man praktiskt tillämpar betyg så att de får en så önskvärd effekt som möjligt på elevernas kunskapsutveckling i dagens gymnasieskola.

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 29 p.
Keyword [sv]
Lärande, utveckling, kunskapsutveckling, betyg, betygens funktion, bedömning, elevperspektiv, lärarperspektiv
National Category
Learning
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-59002OAI: oai:DiVA.org:su-59002DiVA: diva2:424483
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Examiners
Available from: 2013-07-02 Created: 2011-06-17 Last updated: 2013-07-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Gillner, Ingela
By organisation
Department of Education
Learning

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 173 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf