Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Frihet, jämlikhet och medlemskap!: En studie i hur ensamföretagare utvecklar kompetens i en självorganiserande arbetssituation.
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education. (Organisationspedagogik)
2011 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Freedom, equality and membership! : A study in how self-employed develop their knowledge in a self organized situation at work. (English)
Abstract [sv]

Självgående individer eftersöks med ljus och lykta av stora delar av arbetsmarknaden. Chefsrollen har bitvis flyttat in i medarbetarna med stort ansvar för organisering av såväl det egna arbetet som sin egen utveckling och arbetssituation. Detta innebär att det finns behov av nya aspekter på kompetens hos dessa självorganiserande individer. I syfte att belysa hur personer utvecklar kompetens under självorganiserande arbetsvillkor, med stort eget ansvar sitt lärande och för sin lärmiljö, har tre nätverkande ensamföretagande konsulter inom team- och ledarskapsutveckling intervjuats. Denna kvalitativa studie avser att svara på frågorna: Hur ser lärvillkoren ut som dessa personer skapar, identifierar och nyttjar? Finns det hinder för lärande och hur kan dessa beskrivas? Förekommer det uttryck för, och hur utvecklas självförvaltande kompetens?

 

Intervjuerna har analyserats utifrån en organisationspedagogisk ansats där intresset ligger på processer och villkor för lärande. Resultatet har organiserats kring de tre källor till lärvillkor som genom analysen växte fram ur materialet: Arbetsuppgiften, nätverket och självinsikt. Arbetsuppgiften med stor frihet i utformning, balans mellan kognitivt krävande och rutinuppgifter samt innehållsmässigt fullständiga är en källa till utveckling. Dock kan friheten vara ett hinder för utveckling i vissa fall. Dessa lärvillkor skapas till stor del av personerna själva, men främst i syfte att göra bästa möjliga insats för uppdragsgivaren och inte för att själva utvecklas. Nätverket med stora möjligheter till erfarenhetsutbyte både informellt och formellt, privat och professionellt samt med tillfälle att arbeta tillsammans med andra är en annan källa till utveckling. Det klimat med prestigelöshet och givmildhet som bjuds inom nätverket är ytterligare villkor för lärande. Dessutom får man tillgång till större och mer komplexa uppdrag genom nätverket. De lärvillkor som detta utgör kommer ur nätverket och är inget personerna själva skapar. Den sista källan till lärvillkor är personerna själva, närmare bestämt deras självinsikt. I detta begrepp ryms trygghet, insikt kring värdet av samt hur återhämtning och personlig utveckling sker, samt behovet av tillhörighet. Flera av dessa villkor kommer ur nätverket med personlig coachning, feedbackövningar, personlig reflektion samt djupa relationer med nätverksmedlemmar.

Abstract [en]

Self-acting individuals is highly wanted from large segments of the labor market. The role of the manager has in a way moved into the employee, with great responsibility for work task organization as well as individual development. This leads to a need for new aspects of competence, concerning these self-organized individuals. With the purpose to describe how competence develops in a self-organized work situation, including individual responsibility to learn and to develop a learning environment, three networking, self-employed consultants in team- and leadership development have been interviewed. This qualitative study intends to answer the following questions: How can the learning conditions that these individuals create, identify and use be described? Are there barriers to learning and how can these barriers be described? Is there signs of and development of self-governing competence? The interviews have been analyzed from an organization pedagogical approach, where there is a focus on learning processes and learning conditions. The result has been organized around three different sources of learning condition derived from empirical data: The work task, the network and self-awareness. The work task is a source to development through great freedom to design, to balance demanding cognitive tasks and routinized tasks and to create substantively complete tasks. In some cases, although freedom can represent a barrier to learn, in that individual avoids challenging tasks. However learning conditions formed within the work task is in great deal created by the individuals themselves, with the overall purpose to do their best in the eyes of the customer and not focused on their own competence development. The second development source is the network with great opportunities to – informal as well as formal, private as well as professional – experiential exchange and the opportunities to work together. The network climate characterized by lack of prestige and generosity can also be seen as good conditions for learning. A part from that, the network gives members access to more complex assignments. The learning conditions mentioned all derived from the network and are not created by the individuals themselves. The last development source is within the individuals themselves, their self-awareness. Within self-awareness there is the feeling of security, the understanding of the importance of and how to recover and develop personally and the need for affiliation. Many of these conditions come from network activities like personal coaching, feedback, personal reflection and deep relations to network members.

 

Place, publisher, year, edition, pages
2011. , 50 p.
Keyword [en]
Competence-bearing relations, competence development, learning conditions, self organizing, work place learning, learning, organizational pedagogy
Keyword [sv]
Arbetsplatslärande, kompetensbärande relationer, kompetensutveckling, lärvillkor, självorganisering, självförvaltning, lärande, organisationspedagogik, självgående, medarbetarskap
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-59718OAI: oai:DiVA.org:su-59718DiVA: diva2:430011
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2011-07-18 Created: 2011-07-06 Last updated: 2011-07-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Rolness, Gunilla
By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 160 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf