Syftet med studien är att undersöka elevers lärandeprocess när de jobbar med begreppskartor. Studien fokuserar specifik på hur eleverna använder naturvetenskapliga begrepp i aktiviteten och på vilket sätt eleverna resonerar i arbetet med att lösa uppgiften. Undersökningen genomfördes med fyra grupper om tre till fyra elever från årskurs två som byggde en begreppskarta om solsystemet. Elevernas samtal under aktiviteten spelades in på ljudband och analyserades med hjälp av analys av praktiska epistemologier. Analysen visar att eleverna i alla grupper lyckades med uppgiften att bygga begreppskartan genom att etablera relationer mellan de givna begreppen och kunskaper och  tidigare erfarenheter om solsystemet. För att kunna handla och placera lapparna måste eleverna diskutera dessa begrepp på ett teoretiskt plan. Begreppet månen var svårt att placera i begreppskartan och olika grupper använde olika strategier för att lösa detta, t ex genom att rita nya begrepp. Genom att studera elevernas resonemang och användande av naturvetenskapliga begrepp kan vi få en förståelse kring deras lärandeprocess, vad kan de redan och hur använder de sig av denna tidigare kunskap för att gå vidare och lösa den givna uppgiften.