Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Att ha matematik" - ett begränsat fenomen: En fenomenografisk studie av elevers uppfattningar om vad det innebär att ha matematik
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2010 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med min studie är att belysa elevers uppfattningar om vad det innebär att ha matematik. Delar av studien ägnas åt att lyfta fram uppfattningar som elever i behov av särskilt stöd, d.v.s. elever med åtgärdsprogram, har. Åtta elever intervjuades i en fenomenografisk studie om vad de lägger i begreppet "att ha matematik".

Studien visar att det finns en uppfattning att det individuella arbetet är grunden för att ha matematik och att kommunikation mellan elever ses som ett avsteg från matematiken. Det kvantitativa formella matematikarbetet med läroboken betonas av eleverna.

Men samtidigt finns också en uppfattning att matematik kan has i samlärande. När eleverna hjälper varandra utvecklas lärandet hos alla förutsatt att det finns ett matematiskt tänkande enligt denna uppfattning. Det finns också en uppfattning om att det existerar ett visst samband mellan den informella vardagsmatematiken och den formella skolmatematiken. Men utanför matematiklektionerna upplevs matematiken finnas endast när eleverna rent påtagligt räknar och mäter.

De intervjuade eleverna med åtgärdsprogram i matematik tenderar ha en uppfattning som starkare betonar att matematik has individuellt i läroboken, helst utan hjälp och ofta med fokus på algoritmer. Att räcka upp handen för att söka hjälp och att samarbeta tycks därför för dessa elever inte vara eftersträvansvärt. Den informella och den formella matematiken uppfattas ha få beröringspunkter. Utanför läroboken finns inte så mycket matematik enligt intervjuade elever med åtgärdsprogram.

Risken är att det gemensamma matematikarbete som framhålles i Lpo94 av eleverna inte uppfattas som matematiklärande. Eleverna kan därmed missa de lärtillfällen som bygger på lärande i kommunikation. Att endast arbete i läroboken räknas som att ha matematik torde inte underlätta för elever i behov av särskilt stöd att förstå matematikens roll i vardagen. Så ska vi med dessa elever arbeta vidare med deras formella lärande i läroboken eller ska vi i stället börja arbeta för att eleverna ska förstå kopplingen mellan den informella och den formella matematiken för att öka den matematiska förståelsen?

Place, publisher, year, edition, pages
2010. , 64 p.
Keyword [sv]
uppfattning, skol-matematik, conception, ways of experience, school-mathematics, phenomenography mathematics
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-84481OAI: oai:DiVA.org:su-84481DiVA: diva2:580550
Presentation
Campus Konradsberg, Stockholms universitet (Swedish)
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2012-12-27 Created: 2012-12-22 Last updated: 2012-12-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

”Att ha matematik” – ett begränsat fenomen. En fenomenografisk studie av elevers uppfattningar om vad det innebär att ha matematik(714 kB)274 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 714 kBChecksum SHA-512
89fa5395affc05614650d5e5a9db59c858c1a3a7eae92e1c6c33bbde5204e003af68f8a09e804cc6fa88b314326df6ba55ba21d88e46453a478e152cd5edf457
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Special Education
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 274 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 142 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf