Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärobokens roll i matematikundervisningen: En kvalitativ studie om några lärares process för att utveckla en matematikundervisning som gynnar alla elever
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Att läroboken har en stark ställning i matematikundervisningen konstateras av forskare både i Sverige och i andra länder. Svenska skolmyndigheter anser att en av orsakerna till att svenska elever presterar allt sämre i internationella jämförelser, är att lärarna är för styrda av läroboken i matematikundervisningen. Syftet med denna studie var att undersöka hur några lärare uppfattade lärobokens roll i matematikundervisningen och hur de ville undervisa i matematik för att få alla elever att nå målen. Speciallärarens roll var att fungera som handledare för arbetslaget. Studien genomfördes i ett arbetslag på en skola i Mellansverige. Lärarnas samtal analyserades utifrån en fokusgruppsansats. Resultatet visade att lärarna gav läroboken samma roll som den som forskningen lyfter fram. Läroboken står för trygghet för både lärare, elever och föräldrar, den begränsar friheten för lärarna, men underlättar samtidigt deras planering. Lärarna ansåg att de fann en modell att arbeta utifrån, där läroboken användes som ett av verktygen i matematikundervisningen och att denna undervisning gynnade elever i behov av stöd. De förutsättningar de ansåg krävdes för att de skulle kunna göra förändringen var: kunskap om kursplanen; tillgång till laborativt material; stöd av varandra och stöd av en person med lite mer kunskap i matematikdidaktik än de själva hade, vilket till exempel kan vara specialläraren.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 38 p.
Keyword [sv]
Matematikundervisning, lärobok, elever i behov av stöd, fokusgrupper
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-93444OAI: oai:DiVA.org:su-93444DiVA: diva2:646710
Available from: 2013-09-18 Created: 2013-09-09 Last updated: 2013-09-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Lärobokens roll i matematikundervisningen(780 kB)387 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 780 kBChecksum SHA-512
9a5bda2d7745f23d75014f46bccc5cc3ce93ef2299b8b91ca2494694c22f268db2dbf15564c4494bc95d3fc173a75aa2cc16430ac06a835119ab1dcaf67a581b
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Special Education
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 387 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 533 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf