I den pedagogiska debatten framhålls ofta kommunikationens betydekse för kunskapsbildningen. Genom matematisks samtal får barnen en möjlighet att uttryck och reflektera över sina tankar och de får också chans att pröva och ompröva dem i samspel med andra. I artikeln diskuteras kommunikationen som både ett överskattat och ett underskattat verktyg i lärprocessen, utifrån exempel hjämtade från projektet "Att använda barn informella kunskaper i matematikundervisningen".