Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Objektiv och rättvis betygsättning?: En studie av lärares sätt att tala om de egna möjligheterna till rättvis betygsättning.
Stockholm University, Faculty of Humanities, Centre for Teaching and Learning in the Humanities (CeHum).
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
An objective and fair grading? : A study how teachers´talk about their own possibilities to achieve an objective and fair grading. (English)
Abstract [sv]

 

Sammanfattning

Studiens syfte är att undersöka hur olika lärare talar om den egna betygsättningen, samt att försöka identifiera de möjligheter och problem som existerar rörande denna. För att genomföra studien har sju verksamma lärare intervjuats, och därefter har jag använt mig av diskursanalysen som metod för att identifiera diskurser som kan sägas vara element i en större övergripande bedömningsdiskurs. De identifierade diskurserna som framkom efter analys av den insamlade empirin var; Diskurs I: Den personliga tolkningens avgörande betydelse, Diskurs II: Nationella provet som hinder och möjlighet, Diskurs III: Betygsskalans otydlighet leder till subjektivitet, Diskurs IV: So-Ämnets möjligheter och begränsningar, Diskurs V: Vikten av det kollegiala samtalet, och Diskurs VI: Den personliga kontakten till eleverna.

 

Det viktigaste och mest tydliga resultatet som kan extraheras ur studien är att det existerar en stor grad av tolkningsföreträde som genomsyrar lärarnas bedömningsarbete. Tolkningen försvårar och förhindrar de undervisande lärarnas förmåga att uppnå möjligheterna att sätta rättvisa betyg. Samtliga av de identifierade diskurserna är delar av en komplexitet som omgärdar svårigheterna med betygsättningen. Genom de intervjuade lärarnas berättelser så framkommer bilden av en problematik som för den undervisande läraren är svår att kunna förändra på egen hand. Denna strukturella problematik som omgärdar betygssättningen kan sägas vara en del av hela skolsystemet. För att underlätta för undervisande lärare krävs krafttag från skolledare och i slutänden Sveriges regering, som ger tid och möjligheter till lärare att arbeta fram en mer gemensam grund, som minimerar lärarens personliga tolkning för att uppnå en mer rättvis och objektiv bedömning.

 

 

 

 

 

Nyckelord

Lärare, Betyg, Läroplansteori, Den dolda läroplanen, Diskursanalys.

Place, publisher, year, edition, pages
2013.
Keyword [sv]
Lärare, Betyg, Läroplansteori, Den dolda läroplanen, Diskursanalys
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-104033OAI: oai:DiVA.org:su-104033DiVA: diva2:720055
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-06-03 Created: 2014-05-27 Last updated: 2014-06-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(640 kB)274 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 640 kBChecksum SHA-512
5b24432ed9757302c2835e09e9315ea52b010f9cd2325eb51c0b796c45459f91d2ce2b9b7ac42d388dff1912f36442ac66f917e84e0e53121ec6ad700dc643f1
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Centre for Teaching and Learning in the Humanities (CeHum)
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 274 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 224 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf