Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
I affekt är det svårt att lära: Elevers matematikrelaterade uppfattningar och affektiva reaktioner påverkar inlärningen och prestationsförmågan
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I denna studie beskriver sex gymnasieelever sina erfarenheter av och uppfattningar om matematikundervisningen i grundskolan i relation till deras matematiksvårigheter. Studien är kvalitativ med fenomenologisk hermeneutisk metodansats eftersom den undersöker subjektiva upplevelser och hur eleverna tolkar dessa för att skapa en förståelse av sin situation. Metodvalet föll på semistrukturerade intervjuer för att det gav eleverna möjligheten att uttrycka sina upplevelser mer fritt.

Ur litteraturstudien och resultatet framkommer en tydlig bild av att elevers uppfattningar och affektiva reaktioner kan bli en begränsningsfaktor för matematikinlärningen. Efter att ha misslyckats med matematiken under flera år skildrar alla eleverna i denna studie en uppgivenhet som ledde till en negativ självuppfattning om den akademiska förmågan och affektiva reaktioner som matematikångest och ett undvikande beteende. Kontexten inom vilket lärandet sker har stor betydelse för inlärningen och omgivningen bidrar till elevers uppfattningar och reaktioner. Därför kan fokus inte enbart ligga på individnivå vid stödåtgärder. Negativa uppfattningar och affektiva reaktioner och dess effekter behöver synliggöras, bemötas och motverkas i ett så tidigt stadium som möjligt. Det är därför viktigt att lärare har en medvetenhet om vilken inverkan deras egna egenskaper, förväntningar på eleverna, uppfattningar om ämnet matematik och relationen till elever har på elevers egna matematikrelaterade uppfattningar och matematikinlärning. För att stödåtgärder ska få önskad effekt behöver lärare ta i beaktning de känslomässiga kännetecknen och elevers matematikrelaterade uppfattningar. En positiv akademisk självuppfattning bör bli en viktig del av matematikinlärningen.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 30 p.
Keyword [sv]
Matematikrelaterade uppfattningar, matematiksvårigheter, akademisk självuppfattning, matematikinlärning, matematikprestation, affektiva reaktioner, matematikångest, relation till lärare, matematikundervisning, stödundervisning, matematik
National Category
Learning Mathematics Didactics Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-106007OAI: oai:DiVA.org:su-106007DiVA: diva2:734210
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-09-08 Created: 2014-07-15 Last updated: 2014-09-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(728 kB)253 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 728 kBChecksum SHA-512
b343185475321ad45c301775daa8ddd5141b78c8df8c5ed9f8416f2e323392ea2c8bc7d9b6538e83ba9b5c003b1f02018362b360561b6f7031129b5c4e567952
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Special Education
LearningMathematicsDidacticsPedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 253 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 912 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf