Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förskolans fysiska miljö - mer än bara urymme och inredning: En förskolas möjlighet att anpassa den fysiska miljön för varje barn ur ett specialpedagogiskt perspetiv med en aktionsforskningsansats och ECERS-metoden
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Preschool physical environment - more than just space and furnishings (English)
Abstract [sv]

Den fysiska miljön i förskolan är komplex och kan medföra begränsningar och möjligheter för pedagogerna att skapa en inkluderande verksamhet där barnen upplever sig delaktiga på sina villkor och möts med förståelse och respekt. Studiens syfte var att utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv belysa hur ett arbetslag och några barn i förskolan, beskriver, värderar och förändrar området utrymme och inredning i förskolans fysiska miljö.

Utifrån en aktionsforskningsinriktad ansats och ECERS-metoden genomfördes fem gruppsamtal med ett arbetslag bestående av fyra pedagoger, ett gruppsamtal och individuella samtal med fyra barn.

Gällande styrdokument och forskningsundersökningar lyfter fram vikten av att verksamheten anpassas till barnens olika behov och förutsättningar. I studien beskrev barnen hur de är flexibla och anpassar sig till miljön, dess struktur och tidsramar. Pedagogerna beskrev hur de anpassar verksamheten utifrån miljöns fysiska-, ekonomiska-, och organisatoriska förutsättningar som till exempel; lokalernas utformning, kontinuerliga inskolningar, krav på samarbete inom förskolan och enheten. När anpassnings- och förändringsmöjligheter genereras, diskuteras och genomförs framträder en balansgång mellan att ha en fungerande verksamhet utifrån pedagogernas uppfattning och att möta barnens olika behov och deras beskrivningar av desamma.

Studien har visat på vikten av att barnen görs delaktiga, får sina röster hörda och lyssnade till i kvalitetsarbete vid förskolan. Kan det även vara en väg att gå för att nå en fungerande verksamhet utifrån varje barns perspektiv och förutsättningar?

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 41 p.
Keyword [sv]
Förskolan, fysisk miljö, aktionsforskning, ECERS-metoden, specialpedagogik, inkludering
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-107857OAI: oai:DiVA.org:su-107857DiVA: diva2:751048
Available from: 2014-10-09 Created: 2014-09-30 Last updated: 2015-09-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(491 kB)206 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 491 kBChecksum SHA-512
1c01616f7e5655879f72dc73ce5e2023a11cacaf99aab0defb53aaf6b1399ba473e2f251219fecd1150f25cac496f5fb781029cadb26dd70fec78d362836bac5
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Special Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 206 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 685 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf