Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Barn lär sig så mycket för dem är som små svampar": Förskollärares uppfattningar om matematik i förskolan
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
2015 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
“Children learn so much, because they are like littlesponges” : Preschool teachers' beliefs about mathematics inpreschool (English)
Abstract [sv]

Studiens övergripande syfte är att undersöka vika uppfattningar förskollärare har om barns möte med matematik i förskolan och hur det kommer till utryck i deras arbete samt undersöka hur förskolans läroplan Lpfö 98 reviderad 2010 finns med i deras arbete. Studien är gjord med utgångspunkt ur ett fenomenografiskt perspektiv och studien bygger på kvalitativa intervjuer från fem förskollärare från fem olika förskolor.

Sammanfattningsvis visar resultatet på att förskollärare uppfattar att barn i förskolan skall förberedas inför skolans matematik och att barn i förskolan möter matematik i alla verksamhetens delar. Förskollärarna uppfattar att de arbetar med matematik både i vardagen och i planerade aktiviteter. Förskollärarna uppfattar att barn lär sig på olika sätt och genom det är deras uppfattningar att det är viktigt att barn får möta matematiken på flera sätt. Förskollärarna uppfattar sin egen yrkesroll som betydelsefull och anser att läroplanen 98/10 finns med i deras arbete på ett medvetet sätt. Förskollärarna visar på stor ämneskunskap och medvetenhet om barns möte med matematik i förskolan. Deras uppfattningar talar för att barn får möta matematik på ett varierat och lustfyllt sätt i förskolan. Utifrån deras svar kan man se att de når upp till och arbetar med alla läroplanens mål för matematik och att de inser vikten av förskollärarens förtydligande ansvar i läroplanen. 

Abstract [en]

The overall aim is to examine the perceptions preschool teachers have on children's encounter with mathematics in preschool and how it comes to expression in their work and examine how the preschool curriculum Lpfö 98 revised in 2010 is included in their work. The study is made on the basis of a phenomenographic perspective and the study is based on qualitative interviews of five preschool teachers from five different pre-schools.In summary, the results show that preschool teachers perceive that children in pre-school must be prepared for school math and that children in pre-school meets mathematics in all operational parts. Early childhood educators perceive that they work with mathematics, both in everyday life and in the planned activities. Early childhood educators understand that children learn in different ways and through it is their perceptions that it is important that children get to meet the mathematics in several ways. Early childhood educators perceive their own professional role as important and believes that the curriculum 98/10 are included in their work in a conscious way. Early childhood educators show great subject knowledge and awareness of children's encounter with mathematics in kindergarten. Their beliefs suggest that children may face mathematics in a varied and enjoyable way in preschool. Based on their responses, one can see that they meet and work with all objectives of the curriculum for mathematics and that they recognize the importance of preschool teacher clarifying responsibilities in the curriculum.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 32 p.
Keyword [sv]
Förskola, matematik, läroplan, förskollärare, pedagoger, barn, fenomenografi, uppfattningar
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-118908OAI: oai:DiVA.org:su-118908DiVA: diva2:842610
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-09-10 Created: 2015-07-21 Last updated: 2015-09-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(573 kB)149 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 573 kBChecksum SHA-512
91fd46724c4daa3c83b4cf8c7417d47072716aec9af35b88b4be195a1a85daf1114fb14d91929d3893b75cdd77b629c74b9450e7c530c7b071dab7fc124aaf53
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Child and Youth Studies
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 149 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 1387 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf