Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Formativ bedömning på 2000-talet: En översikt av svensk och internationell forskning
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)In: Forskning och skola i samverkan – Kartläggningar av forskningsresultat med relevans  för praktiskt arbete i skolväsendet, Stockholm: Vetenskapsrådet , 2015, 105-109 p.Chapter in book (Other academic)
Abstract [sv]

I översikten redovisas läget i Sverige och internationellt med avseende på 2000-talets forskning kring formativ bedömning i relation till grundskolan. Analysen visar att teoretiska studier i hög utsträckning positionerar formativ bedömning som en kontextbunden social praktik, snarare än en uppsättning generella metoder. Samtidigt har storskaliga metastudier som presenterar anmärkningsvärda effektstorlekar på ökat lärande hos elever lett till att man på policynivå fattat beslut om storskalig implementering i klassrum världen över, vilket i sin tur bidragit till att formativ bedömning blivit ett koncept som anammats som ett generellt metodpaket. Empiriska studier genomförda i grundskolemiljö är få, och ofta stödjer man sig på studier genomförda i högre utbildning då man uttalar sig om gynnsamma effekter på lärande. Metastudier som uttalar sig om generella effekter av formativ bedömning problematiseras, bland annat för att paraplybegreppet formativ bedömning innefattar så många och disparata företeelser att det är närmast omöjligt att uttala sig om en samlad effekt. På frammarsch är IKT-relaterade studier, där teknologi i sig betraktas som formativ och i viss mån som ersättande läraren. Det svenska forskningsfältet är oerhört knapphändigt, i synnerhet med tanke på hur stort genomslag formativ bedömning som en uppsättning metoder/arbetssätt fått i den svenska skolan. Behovet av olika typer av studier som innefattar flera nivåer av aktörer är påtagligt.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Vetenskapsrådet , 2015. 105-109 p.
Keyword [sv]
formativ berömning, forskningsöversikt
National Category
Didactics
Research subject
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-128398ISBN: 978-91-7307-262-5 (print)OAI: oai:DiVA.org:su-128398DiVA: diva2:914812
Conference
SKOLFORSK nationell konferens 2015
Projects
SKOLFORSK
Funder
Swedish Research Council, 112-2013-9018
Available from: 2016-03-25 Created: 2016-03-25 Last updated: 2017-09-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

Fri fulltext

Search in DiVA

By author/editor
Lindberg, Viveca
By organisation
Department of Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 79 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf