Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Arbetet med läsförståelsesvårigheter på gymnasiet: Kritiska moment, strategier och utvecklingsmöjligheter
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 60 credits / 90 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna intervjustudiestudie var att undersöka hur fem svensklärare och tre specialpedagoger identifierar, arbetar utvecklande, och samarbetar kring elever med allmänna läsförståelsesvårigheter på gymnasial nivå. Därför undersöktes hur lärare och specialpedagoger menar att de vet att elever har läsförståelsesvårigheter, och även vilka kurskrav de ser som kritiska i förhållande till kurskraven i Svenska och Svenska som andra språk på gymnasiet. Studien visade att lärare och specialpedagoger ofta inte visste med säkerhet om elever hade läsförståelsesvårigheter. Antydan om läsförståelsesvårigheter fick pedagoger från screeningtester, elevers undvikandestrategier (fusk, plagiat, att elever inte fullföljde uppgifter), eller i att elever inte förstod uppgiftsinstruktioner. Pedagogerna såg elevers läsförståelseutveckling när elever fullföljde och lämnade in uppgifter, delvis klarade uppgifter, eller kunde identifiera essensen i texter. Pedagogerna kände sig ofta osäkra på hur de borde arbeta utvecklande med läsförståelse. Specialpedagogerna, och pedagogen med andraspråksbakgrund, upplevde sig däremot ha insikt i detta. Dessa pedagoger arbetade också mer styrt och handledde eleverna strukturerat i klassrummet i högre grad än andra pedagoger. Studien visade även att mycket av kursarbetet på gymnasiet (SVA, Svenska som andra språk, och SVE, Svenska) är styrt av kurskrav som prövar läsförståelse, och att detta ofta prövas skriftligt. Därmed blir de kurskrav som prövas genom textanalys, textsovring, PM-skrivande och uppsatsskrivandebearbetning, kritiska för att klara gymnasiekurser i både SVA- och SVE-kurser. Det blev även synligt i studien att specialpedagoger och pedagoger i mindre grad samarbetar didaktiskt och metodologiskt kring läsförståelseutveckling, vare sig med fokus på lärare, eller elever. En slutsats av studien är att ett andraaspråksperspektiv i undervisningen skulle gynna många elever i läsförståelsearbetet på gymnasiet, även SVE-elever.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 49 p.
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-130916OAI: oai:DiVA.org:su-130916DiVA: diva2:934352
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-06-09 Created: 2016-06-08 Last updated: 2016-06-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(346 kB)162 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 346 kBChecksum SHA-512
ce2089833f0de502fd051e787a07a4bed10c640c72271e3c3c06c13c166472523cc27d30047f5fab6f195c107c503e885bf576ad5064250502d157f13684de68
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Special Education
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 162 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 337 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf