Change search
Refine search result
1234567 1 - 50 of 446
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Abdallah, Laila
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Social Anthropology.
    ICT-Based Learning in Knowledge Intense Micro-Sized Enterprises2003In: 2nd International Conference on Multimedia and Information and Communication Technologies in Education 2003: Advances in Technology-Based Education: Toward a Knowledge-Based Society, Proceedings of the 2nd International Conference on Multimedia and Information & Communication Technologies in Education / [ed] J. A. Mesa González, Antonio Méndez Vilas (eds.), 2003Conference paper (Other academic)
  • 2.
    Abduljebar, Semiha
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Matematik i förskolan: En studie om yngre barns matematik utifrån ett sociokulturellt perspektiv2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 3.
    Acar, Patricja
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Lundberg, Jonas
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Om barn i skolan med ADHD: Pedagogers erfarenheter av att arbeta med barn med ADHD2013Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att se vad olika sorters pedagoger inom skolan skulle kunna berätta och beskriva om vad de har för erfarenhet och om arbetet med elever med diagnosen ADHD, vilka utmaningar som möts och vilka arbetssätt som kan användas. Kvalitativa intervjuer var den metod som användes, och intervjuerna spelades in med mobiltelefon för att inte missa vad pedagogerna från de fyra olika skolorna som intervjuades berättade och beskrev. Som teoretiskt perspektiv valdes behaviorismen som användes som analysverktyg för analysen. Resultatet visar att det inte bara finns ett arbetssätt pedagogerna använder utan av flera olika metoder. Den visar även deras erfarenheter och utmaningar av- och i skolan. Pedagogerna menade också att det finns många utmaningar i mötet med barn med ADHD, då ett barn som har ADHD sällan bara har en renodlad ADHD utan även någon tilläggsdiagnos eller språkstörning. Det man kan säga är att det krävs mer kunskap om ADHD för att vidare hitta lämpliga arbetssätt, att använda sig av rätt verktyg för att vidare kunna nå ut till alla elever och inte enbart de så kallade "normal klassade" barnen.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Adami, Rebecca
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Toward Cosmopolitan Ethics in Teacher Education: An Ontological Dimension of Learning Human Rights2014In: Ethics and Education, ISSN 1744-9642, E-ISSN 1744-9650, Vol. 9, no 1, p. 29-38Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    There is a globalization trend in teacher education, emphasizing the role of teachers to make judgments based on human rights in their teaching profession. Rather than emphasizing the epistemological dimension of acquiring knowledge about human rights through teacher education, an ontological dimension is emphasized in this paper of what it means to become a professional teacher. An ontological dimension of ‘learning to become’ can be captured in critical examination of a cosmopolitan awareness of teachers in relation to judgment and justice. I read the critique through studies on human rights in teacher education, which transforms notions of openness and respect in relations marked by difference.

  • 5.
    Ahlinder, Hanna
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Didactic Science and Early Childhood Education.
    Öberg, Camilla
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Didactic Science and Early Childhood Education.
     Vilka mål står till grund för planeringen av NO-undervisning för de tidiga åldrarna? : En undersökning med lärares uppfattningar i fokus.2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

     

    This study aims to deepen the understanding of which opinions and perceptions the teachers in the study have about the national goals, as well as local, when they plan their lessons in science studies for the younger ages. We wish to illustrate which goals these teachers find most important, their opinions on how they use these and how the different goals affect their design of teaching. The study also aims to examine which syllabuses, national or local, the teachers believe have an effect on their planning. 

    Data were collected by interviews with four teachers, combined with questionnaires sent to 25 teachers teaching in science studies in forms 1-6. To analyse the data, key terms from Vygotsky and a sociocultural theory was used, such as situated learning, artifacts, the zone of proximal development, thinking in group and mediation. The data was also interpreted and examined by recent studies regarding this subject. 

    The results show that the teachers find their own knowledge, the national syllabus and their colleagues as most important for their planning. Approximately half of the group of teachers, who answered the questionnaire, expressed that their school has a local syllabus, but only a few of these state that they find this document important for their planning. The interviews, however, showed that these documents were regarded as very important by the teachers using them. The teachers also claimed that too little time was set aside for working with the local and the national syllabus.

    The study also showed that goals to strive for were considered most important and influential on the teacher’s design of lessons in science. The teachers however expressed that they find these goals hard to understand and pursue.

    The results also show that when working on goals to strive for, discussions in groups, experiments and observations were the most used methods.  

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 6.
    Ahlquist, Eva-Maria
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Didactic Science and Early Childhood Education.
    Gynther, Per
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Didactic Science and Early Childhood Education.
    Positivism med mänskligt ansikte* Montessoripedagogikens idéhistoriska grunder2006In: Locus* Tidskrift för forskning om barn och ungdomar, ISSN 1100-3197, no 2, p. 51-57Article, book review (Other academic)
    Abstract [sv]

    Sedan 1920-talet har det funnits montessoriskolor i vårt land och dessa har under tidens gång influerat såväl förskolans som grundskolan utveckling. Den första skrift som behandlar pedagogiken på svenska kom ut redan 1923 och utlöste då en livlig debatt. Därefter har det varit tunt med publikationer om pedagogiken på vårt språk. Det är därför glädjande att Christine Quarfoods bok Positivism med mänskligt ansikte har publicerats dock ifrågasätter recensenterna författarens underliggande tes.

  • 7.
    Ahlquist, Eva-Maria
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Didactic Science and Early Childhood Education.
    Gynther, Per
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Didactic Science and Early Childhood Education.
    Gustafsson, Christina
    Montessoripedagogik*: En pedagogik för världens alla barn2005In: Boken om pedagogerna, Liber, Stockholm , 2005, p. 148-169Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Boken är en aktuell och mångfacetterad beskrivning av vårt pedagogiska arv och dagens skolverklighet. Viktiga frågor som rör utbildningens innehåll, form och mål har fått en särskilt framträdande plats. Kapitlet presenterar Montessoripedagogikens filosofiska idé och gör nedslag i den praktiska tillämpningen från förskola till grundskolans senare år.

  • 8.
    Ahlén, Barbro
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Ekström, Anna
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Samtalets dilemma: Vägledning som instrument vid sjukfrånvaro2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Counselling is one of the most commonly utilized tools in the work place. The purpose of this paper is to explore how four employers utilize early counselling sessions related to absences due to illness. A qualitative research method has been used and four human resource managers have been interviewed. The research questions have been divided into three categories: the counselling structure, the counselling model and the counselling dilemmas. The interviews have been transcribed and processed through these three categories. The results show that most employers are positive regarding conducting initial counselling sessions related to work absences. The experience of the session can vary depending on one’s role in the counselling session. Counselling sessions related to short term work absences are impacted by labour legislation, changes in the workplace, the company culture, and the amount of power held by the person who conducts the counselling session. One of the conclusions of this study is that it is difficult to combine initial counselling sessions regarding work absences with career counselling 

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 9.
    Akbaryian, Hoda
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Kahlin, Sara
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Traumatiserade barn från krig: -        En studie om vad två pedagoger och en psykolog berättar om sina möten med dessa barn2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 15 credits / 22,5 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I detta examensarbete har vi valt att forska om krigets inverkan på barn vilket blev vår utgångspunkt till syftet. Syftet blev att undersöka vad två pedagoger och en psykolog berättar om krigets inverkan på traumatiserade barn från krig. Vi har i litteraturöversikten presenterat olika faktorer som kan påverka barnens utveckling som exempelvis trauma, posttraumatisk stress och kris. Vi har även valt att presentera olika pedagogiska och psykologiska metoder som visar på hur man kan bearbeta barnens traumatiska upplevelser. Vi valde att intervjua två lärare och en psykolog för att ta del av deras erfarenheter kring arbetet med traumatiserade barn från krig. Vi började med att läsa mycket litteratur om krigets påföljder och dess effekter för barnen. Sedan bestämde vi oss för att intervjua två pedagoger och en psykolog för att få en bild av verkligheten. Litteraturen stämde överens med praktiken men vi upptäckte en ny viktig aspekt som människor tidigare kan ha förbisett. Den nya viktiga aspekten visade sig vara pedagogers personliga behov i arbetet med traumatiserade barn. Pedagogerna går in i en nära personlig relation till barnen. Psykologen lägger tonvikt på det psykiska medan pedagogerna visar sina erfarenheter som bygger på ett pedagogiskt synsätt.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 10.
    Akdag, Selvi
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Vad är undervisning?: En grundad teori om att stärka undervisningsuppdraget i förskolan2021Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande studie är att utveckla en teoretisk förståelse för processen att utveckla undervisning som praktik i förskolan. Studien tar inspiration från den netnografiska forskningsansatsen vid datainsamlingen. Grundad teori används för att generera teoretisk förståelse om vad undervisning kan vara. Urvalet av det empiriska materialet i studien kommer från YouTube och består av tre videoklipp som är publicerade av Pedagog Värmland. Från studiens resultat kan härledas att det skett en förändring i processen om att förkroppsliga undervisning i förskolan. Resultatet visar att undervisning i materialet refereras till förskolans pedagogiska uppdrag. Från att tala om att fylla undervisningsbegreppet med innehåll som passar förskolans utbildning hänvisas det till att undervisning är en del av uppdraget, vilket ställer högre krav på förskollärarens kunskap och kompetens. Den grundade teori som tagits fram illustrerar den process de verksammas förhållningssätt och förutsättningar genomgått i strävan att skapa en gemensam förståelse för uppdraget. Undervisning är alltså en del av förskolans uppdrag som ställer krav på förskollärarens roll och ansvar. Därmed blir förutsättningar en viktig aspekt i förskollärarens professionsutveckling för att stärka yrkesrollen. Slutsatsen som kan dras från föreliggande studie pekar på att det behövs mer forskning om hur undervisning kan bedrivas och om den pedagogiska kompetensen kring att bedriva undervisning. Detta i sin tur förutsätter forskning om hur motsättningen mellan det barncentrerade och lärarledda kan synka väl i undervisningen i förskolan.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 11.
    Alas, Serkan
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Yavuz, Funda
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Lärare och läsinlärning i två skolmiljöer2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vår uppsats behandlar skolämnena svenska och svenska som andraspråk och olika lärares arbetssätt i två skilda skolmiljöer. Syftet med arbetet var att granska hur lärare arbetar med läsinlärning d.v.s. vilka metoder lärare använder i sin undervisning och hur deras organisation av läsundervisningen går till. Vi ville studera om det fanns skillnader respektive likheter vad gäller lärares arbetssätt inom ämnena svenska och svenska som andraspråk. Läroplanens strävansmål nämner bl.a. att "skolan skall sträva efter att varje elev lär sig att utforska, lära och arbeta både självständigt och tillsammans med andra" (Läroplanen 1994, s. 9).

    I den ryske psykologen och läraren Lev Vygotskij (1896-1934) har vi hittat ett pedagogiskt tankesätt, där eleven ses i sitt sammanhang och där läraren anpassar sin undervisning så att eleven får möjlighet till utforskande och lärande. Vilket vi genom observation har studerat för att få en inblick om lärare brukar Vygotskijs teorier i praktiken. Vygotskijs sociokulturella perspektiv betonar även att språket och den sociala miljön påverkar- och kan påverka den kognitiva utvecklingen. Begreppet proximal utveckling innebär, inom denna kunskapsteori, att barnet klarar av att lösa uppgifter som är "snäppet över" den egna kunskapsnivån om någon med större erfarenhet hjälper barnet. Denna person kan vara en vuxen eller ett barn. I den här uppsatsen är det läraren som står i fokus d.v.s. hur lärare organiserar undervisningen för att anpassa den till elevernas kunskapsnivå samt hur lärare hjälper elever att gå vidare med en uppgift som de har svårigheter med. Vilket inom Vygotskijs perspektiv nämns för den proximala utvecklingszonen.

    För att få svar på våra forskningsfrågor utförde vi vår fältstudie under två veckor i år 1, då vi intervjuade fyra lärare och observerade deras organisation av läsundervisningen. Resultatet visade på stora likheter mellan samtliga lärares arbetssätt, bl.a. att de använde den traditionella metoden och LTG-metoden i sin läsundervisning. Den största skillnaden mellan de två skolorna i vår undersökning var lärares organisering av undervisningen. Skillnaden synliggjordes under observations- samt intervjutillfällen då lärare i skola A valde att arbeta mer abstrakt. Detta genom att t ex beskriva en skog, hur en skog ser ut och låta eleverna gissa vad det är hon beskriver samtidigt som hon artikulerar bokstaven s flera gånger. I jämförelse med lärare i skola B som arbetade med konkreta material genom att t ex visa en bild på en skog för att så småningom stimulera eleverna till abstrakt tänkande.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 12.
    Alas, Serkan
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Yavuz, Funda
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Lärare och läsinlärning i två skolmiljöer: Syftet med examensarbetet är att ta reda på hur lärare kan organisera läsundervisningen samt vilka uppfattningar lärare har om läsinlärning2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    Lärare och läsinlärning i två skolmiljöer
  • 13.
    Alm, Karin
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Ahlström, Adam
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Lärorika barn leka bäst: Ideologiska dilemman i pedagogiska planeringar för fritidshemmet2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Den här uppsatsen syftar till att undersöka hur personal i fritidshemmet kategoriserar barn och hur pedagogisk styrning tillämpas i de pedagogiska planeringar som formuleras för fritidshemmets verksamhet. Med bakgrund i fritidshemmets unika position som tar avstamp i att skapa en meningsfull fritid för barn är det relevant att undersöka detta, i synnerhet då fritidshemmet genomgår stora förändringar. Denna studie har genomförts med utgångspunkt i de pedagogiska planeringar personal formulerar för fritidshemmets verksamhet. Utifrån ett diskursanalytiskt förhållningssätt belyser studien flera ideologiska dilemman som uppstår i materialet. Vidare beskrivs vilka olika val personalen i fritidshem gör när de ställs inför dessa ideologiska dilemman. Konsekvenserna av de val som personalen gör påverkar och formar den diskursiva porträtteringen av barnet och vad det ges för förutsättningar för att vara delaktigt i skapandet av sin egen meningsfulla fritid.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 14.
    Almqvist, Elsa
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Rana, Nahm
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Digitala verktyg i ur och skur?: En kvalitativ studie om digitaliseringsarbetet i förskolansutomhusmiljöer2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Forskningen visar på att det både finns fördelar och nackdelar med användning av digitala verktyg iförskolan och undervisningssituationer utomhus. Syftet med denna observationsstudie är att undersökahur digitala verktyg används i förskolor med mycket utomhuspedagogik och hur ettdigitaliseringsarbete sker med påverkan av de förutsättningar utomhusmiljön bidrar med. Datan harbearbetas med den tematiska analysmetoden och utifrån ett multimodalt designorienterat perspektiv.Resultat visar att förskolan som har undersökts arbetar med digitalisering på många olika sätt och attpedagogerna på förskolan har en positiv inställning gällande digitala verktyg. Pedagogerna användersig av olika resurser i sin design av lärandesituationer, de genomförs aktiviteterna på olika platser ochde använder sig av olika strategier för att uppmuntra lärandet. Vidare visar resultaten att barnen skaparmening genom att använda sig av olika teckensystem, relatera till tidigare erfarenheter och att barnenvisar på tecken i lärande. Användandet av digitala verktyg utomhus är vanligt på den undersöktaförskolan, och de arbetar genom att kombinera utomhusmiljöer med digitala verktyg för att förhöjabåde utomhusupplevelser och användningen av digitala verktyg.

    Download full text (pdf)
    Digitala verktyg i ur och skur
  • 15.
    Alvarez López, Laura
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Spanish, Portuguese and Latin American Studies.
    Jonsson, Carla
    Stockholm University, The Stockholm Institute of Education.
    Sustainable development in foreign language teaching: focus on diversity2007In: Linguistic diversity and sustainable development: Papers from the ASLA symposium in Eskilstna, 9-10 November, 2006, Eskilstuna: ASLA (Assocaition suédoise de linguistique appliquée) , 2007, p. 71-87Conference paper (Other academic)
  • 16.
    Anastasiadou, Galini
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Nordstedt Ahlbäck, Emma
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Att integrera flerspråkighet i förskolan: Införandet av det engelska språket i svenska förskolor2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vår undersökning syftar till att se hur två förskolor arbetar med flerspråkighet och hur barn, pedagoger och föräldrar ställer sig till att införa ett nytt språk, i detta fall engelska, i förskoleverksamheten. Vi har genomfört vår undersökning genom att gå till två förskolor och introducera språket med hjälp av engelska sånger och rörelselekar. Under studiens gång har vi utgått från ett sociokulturellt perspektiv och haft tidigare forskning som inbegriper barns språkinlärning i åtanke.

     

    Vår studie genomfördes på två förskolor i Stockholmsområdet. Den ena förskolan befinner sig i en förort i södra Stockholm och de flesta barn har annat modersmål än svenska. Den andra förskolan är belägen i Stockholms innerstad och har få barn med annat modersmål än svenska. Detta urval gjordes för att få syn på eventuella skillnader och likheter eftersom barnen på förskolorna har olika språkliga bakgrunder.

     

    Vi har använt oss av kvalitativa metoder för vår datainsamling och sedan analyserat våra resultat med hjälp av våra frågeställningar. Vi fann att om en positiv inställning till språket finns i verksamheten och dess omgivning kan införandet av språket inte vara så krävande för pedagogerna. Genom att införa ett språk i verksamheten på ett roligt och lustfyllt sätt blir det glatt mottaget av både barn och pedagoger.

     

    Då vi i vår kommande profession kommer att möta flerspråkiga barn ville vi se hur man arbetade med flerspråkighet i de utvalda förskolorna.

    Download full text (pdf)
    Att integrera flerspråkighet i förskolan
  • 17.
    Andersen, Sofus
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Karlsson, Fredrik
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    "Vi leker vithaj!": En fallstudie om vad barn leker i sin skolgårdsmiljö2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka barns berättelser sina lekar och sin utemiljö. I denna studie genomförs en fallstudie bestående av samtalspromenader med barn i årskurs två på en skola. Analysen av vår empiri utgick från tematisk analys, för att lyfta fram en överskådlig bild av barnens berättelser. Det teoretiska ramverk vi använde var en kombination av Bob Hughes lektyptaxonomi och James J. Gibsons begrepp affordans, samt begreppet förmåga. Resultaten presenteras med två teman som framkom i analysen, och visar att barnens lekar i de olika miljöerna på skolgården varierar beroende på vad för typ av miljö det är. Det framkommer att barnen använder sig av flera lektyper inom ramen för samma lek, men också att de olika miljöerna erbjuder möjligheter till olika lektyper. Studiens slutsatser är att barns röster om sina egna platser är en rik kunskapskälla, samt att komplexa och utmanande miljöer attraherar barnens lek och att dessa miljöer erbjuder en rik variation av handlingar. Sådana miljöer kan å ena sidan vara av naturligt slag, å andra sidan vara designade av människor.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 18.
    Andersson, Anne
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education. Stockholm University.
    Stenberg, Malin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education. Stockholm University.
    Att anpassa undervisningen efter individens förutsättningar och behov: en studie om individualisering och individanpassning2009Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Syftet med denna studie är att lyfta fram hur specialpedagoger och klasslärare arbetar med individualisering och individanpassning för alla elever och tydliggöra vilka strategier yrkesgrupperna använder sig av för att individualisera och individanpassa. I Lpo 94 står det att: ”Undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov” (s.4). Genom att ha gjort sju kvalitativa intervjuer, med fyra specialpedagoger och tre klasslärare, och studerat olika författares teorier om individualisering har vi försökt att se över goda strategier i att individualisera och även problematiserat dem. Goda strategier som framkom var bland annat att arbeta multisensoriskt, se över elevens styrkor samt att ha tillgång och använda sig av rätt hjälpmedel. Genom ledande frågor har vi undersökt ifall författarnas teorier förekommer i pedagogernas arbete, vilket de gjort i olika former. Resultat visar på att individualisering ger möjligheten att nå alla elever, men att denna möjlighet påverkas av bland annat gruppstorlek, ekonomi och tid. Vi ville också se ifall det finns resurser för att individualisera för alla elever i den kommunala skolan eller om det behövs specifika skolor för exempelvis elever med läs- och skrivsvårigheter och dyslexi. Utifrån denna studie kom vi fram till att resurserna finns, men att det handlar om att förvalta dem rätt.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 19.
    Andersson, Bengt-Erik
    et al.
    Stockholm University, The Stockholm Institute of Education, Department of Human Development, Learning and Special Education(LHS).
    Malin, Rohlin
    Faculty of Science, Department of Education in Arts and Professions.
    Skola-skolbarnsomsorg i samverkan: Skol-bom, Utvärdering av skola - skolbarnsomsorg1997Report (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 20.
    Andersson, Bo
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Science, Department of Education in Arts and Professions.
    Alm-Sieurin, Elisabet
    Stockholm University, Faculty of Science, Department of Education in Arts and Professions.
    Läs- och skrivsvårigheter/dyslexi: Elevers studiesituation inom några yrkesförberedande gymnasieprogram2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    SAMMANFATTNING: Läs- och skrivsvårigheter/dyslexi - En studie om hur elever inom de gymnasiala yrkesförberedande programmen med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi upplever sin studiesituation. Uppsatsen är ett resultat av vår undersökning gällande vad begreppet dyslexi innebär, tidigare och nuvarande forskning inom området, hur gymnasieelever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi upplever sin studiesituation samt hur lärarna anpassar sin undervisning för elever med dessa svårigheter. Vi har även undersökt om elever och lärare har kännedom om de kompensatoriska hjälpmedel som finns till deras förfogande på ett gymnasialt yrkesförberedande program i en gymnasieskola i Sverige.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 21.
    Andersson, Emmie
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Johansson, Klara
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Inskolning i pandemins spår: Möjligheter till anknytning vid inskolning under coronapandemin2022Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 210 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Viruset Covid-19 spred sig snabbt världen över och i mars 2020 var coronapandemin, som härjar än, ett faktum. Föreliggande studie syftar till att ta reda på pedagogers upplevelser av barns möjligheter till anknytning vid inskolning under coronapandemin. Inom studien har semistrukturerade intervjuer utförts med fem pedagoger på fem olika förskolor. Utgångspunkten för studien har vi funnit i tre forskningsområden vilka är anknytning, inskolning och pandemins påverkan på förskolan. Studien utgår från ett anknytningsteoretiskt perspektiv och begreppen trygg och otrygg anknytning, trygg bas och säker hamn, primär och sekundär anknytning samt relationer, interaktion och delaktighet. Vår intervjudata har analyserats genom tematisk analys i växelverkan mellan pedagogernas berättelser, tidigare forskning och teori. I studiens resultat har vi sett att förutsättningar för barns möjligheter att knyta an har förändrats, men det går inte att säga om det har lett till ökade, minskade eller likvärdiga möjligheter. Det vi kan se är att pedagogerna har ansträngt sig utöver det vanliga för att hitta lösningar för inskolning trots rådande restriktioner med barnets bästa i fokus. 

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 22.
    Andersson, Rose Marie
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Norling, Erik
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Val av inskolningsmetod i förskolan2013Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det finns i huvudsak tre olika metoder för inskolning av små barn i förskolan, men inte mycket forskning i ämnet. Utifrån populärvetenskaplig litteratur och facktidskriftsartiklar kan man sammanfatta de metoder som finns som föräldraaktiv introduktion, traditionell inskolning och individuell inskolning. Det övergripande syftet med undersökningen är att kartlägga hur inskolningen går till i ett antal kommuner i Sverige. Till grund för undersökningen ligger tre frågeställningar. Dessa rör vilken metod man använder vid inskolning, hur inskolningen går till, vem som bestämmer och vad som avgör att en viss metod används. Ansatsen i studien är kvantitativ och frågorna ställs genom en enkätundersökning. Undersökningsgruppen består av 43 förskollärare och 43 förskolechefer som arbetar vid huvudsakligen kommundrivna förskolor i Stockholm, Malmö, Norrköping, Skellefteå, Mariestad och Uppsala. Undersökningen tittar på trender och tendenser i svaren från de tre huvudfrågorna. Resultaten visar både likheter och olikheter mellan kommunerna och mellan förskollärares och chefers svar. Huvudresultatet är att den föräldraaktiva introduktionen är den mest frekventa i hela landet. Det vanligaste är att man skolar in flera barn åt gången, att man har en utsedd ansvarspedagog för inskolningen och att man skickar ut information till föräldrarna innan inskolningen börjar om hur den kommer att gå till. Arbetslaget och förskolechefen är de som oftast bestämmer vilken metod som används. Informationskällor till beslutet är oftast litteratur och beprövad erfarenhet för förskollärarna, och facktidskrift, litteratur och beprövad erfarenhet för cheferna.

    Download full text (pdf)
    Val av inskolningsmetod i förskolan
  • 23.
    Antera, Sofia
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Pavlakis, Manos
    Challenges for university teachers in the midst of a paradigm shift2023In: Academia, E-ISSN 2241-1402, Vol. 30, p. 3-23Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The COVID-19 pandemic suddenly became a reality at the beginning of 2020, affecting all parts of everyday life with higher education included. Teaching and learning were transferred online without any particular preparation in many cases, leading to the emergent distance education mode. Nevertheless, discussions have been centered around how this sudden change has led to a paradigm shift in education and how this shift is perceived by the actors included in it. This study presents the perspective of university teachers, in Sweden and Greece, as the receivers of this change but also as the facilitators of learning in this new setting. Focus group discussions showed how changes in higher education during the pandemic have reflected the stages of a paradigm shift according to Kuhn's theory. These stages are summarised in three waves, representing the sudden shift, the concerns for the new learning mode, and, finally, the challenge of the system and the reconsideration of identities. While university teachers in both groups seem to have experienced the process similarly, negative feelings towards change were observed to a higher extent in the Greek group, indicating a higher lack of trust in the respective higher education institution and the overall Greek education system.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 24.
    Antera, Sofia
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Teräs, Marianne
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Discovering and developing the vocational teacher identity2024In: Education + Training, ISSN 0040-0912, E-ISSN 1758-6127Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose - This study explores the role of previous occupational identity in the formation of the (new) teacher identity of vocational teachers. The focus is on how vocational teachers discover their teaching identity, how they describe the connection between their previous occupation and teacher identity and how they describe a competent member of the teaching community.

    Design/methodology/approach - The theoretical approach is inspired by Communities of Practice (CoP) theory. More specifically, the realignment between socially demanded competence in the profession and personal experience as well as identification with the teaching community are discussed. The research material comes from 14 interviews with vocational teachers in different disciplines.

    Findings - Findings indicate first that the process of professional identity (trans)formation was initiated by finding one's teaching self when the individuals became aware of their interest in teaching by discovering that they had already achieved some sort of teaching-related competence. Second, individuals had been connecting their professional identities – finding common competence between their previous occupation and the teaching role. Third, vocational teachers experienced legitimising their competence and their new identity with reference to what their new CoP instructed as important competence (regime of competence).

    Originality/value - While teachers' vocational competence is not scrutinised, their teaching competence needs to be constantly proved. This imbalance often leads to teachers returning to an aspect of their identity that is well established – their vocational competence. Looking back to their occupational competences constitutes a realignment backwards, when teachers attempt to serve their new professional goal by drawing on old competence.

  • 25.
    Any, Mebtahul Jannat
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Farooq, Angbeen
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Svenska som andraspråk i förskolan: Förskollärares resonemang kring arbetet med språkutveckling hos flerspråkiga barn.2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This empirical study is about preschool teachers reasonning around the work with language development among multilingual children who have swedish as a second language and encounter swedish only after they start preschool. Based on the above, we had two research questions. Question 1. How do preschool teachers reason around planning language development? Question 2. What mediating resources do preschool teachers use to support the language development of multilingual children? To be able to answer the questions, semi-structured interviews were conducted where we interviewed six preschool teachers from multicultural preschools. To process the data we have used thematic analysis method. The material was then analysed using five theoretical concepts from sociocultural perspective and these are the proximal development zone, support, mediation, interaction and artefacts. The survey shows that observation, documentation and language mapping form the basis for a systematic planning of language work. Mediating resources that have emerged in the survey are image support, TAKK, digital tools, polyglutt application and children's literature.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 26.
    Aras, Elizabet
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Early Opportunities for Quality Learning: A Comparative Study of Swedish Preschools' Language Practice2014Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The Swedish preschool is internationally known for its high quality. Children in Sweden are given early educational opportunities to learn and develop prior to their school start. The Swedish preschool activity should include an overall language developmental approach; however, studies show that the children's conditions for language instruction vary intra-nationally. While the Swedish preschool curriculum reflects on children's desire to learn, the preschool staff should be aware of their own practical theory in order to arrange for learning. Research show that early childhood education of high quality benefits children's future school results. Thus, this research aims at studying children's opportunities for quality learning and development in the Swedish preschool, by exploring the content of preschool teaching. The role of the preschool is to provide all children with an education of high quality. This study aims at investigating what quality can mean in terms of preschool language instruction. To generate an understanding of quality, the study focuses on the structure and process inputs in six public preschools and two municipalities. To provide insights about the preschools' practices, a qualitative approach has been used to conduct interviews with preschool heads and employees from education administrations, as well as questionnaires with preschool staff and observations of learning environments. As the quality inputs vary between the preschools and municipalities it affects the outputs of the children's language development. This research makes it evident that the outcomes are mainly dependent on the preschool staff's abilities and competences of implementing development.

    Download full text (pdf)
    Elizabet Aras
  • 27.
    Aras, Elizabet
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Shamoon, Stephanie
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    En glimt av hur barnsynen speglas inom två olika länder: En jämförande studie mellan en förskola i Sverige och en förskola i USA2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 28.
    Arizcurinaga, Horea
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Varför hälsar du inte?: En studie i några muslimers tankar inför första mötet med en vägledare2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The study’s purpose is to find out how important cultural competence is for the guidance of people with multicultural backgrounds. I also want to illustrate that what is seen as normal in one culture may mean something different in another culture. The study will also in some extent explore culture clashes and its problems in the guidance context. The method used in the study is qualitative and the five respondents were all practicing Muslims. The theoretical point in the study is the constructivist. The thesis shows that the individuals compromise with their religious beliefs in order to meet their daily needs. A conclusion is that cultural competence is necessary, but also that the counselors approach proved to be of significant importance.

    Download full text (pdf)
    Varför hälsar du inte
  • 29.
    Arnberg, Maria
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Pierre, Iréne
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Grundskola eller särskola?: En undersökning om att välja skolform för barn med funktionsnedsättning2009Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

     

    Syftet med vår studie har varit att belysa hur föräldrar till barn med funktionsnedsättning som mottagits i särskolan resonerar kring val av skolform. Vi ville undersöka hur val av skolform kan gå till och vad som kan avgöra ett skolformsval. Vi ville också få insikt i om föräldrarna upplevde att de har/hade ett val och om valet fått några konsekvenser. Studien är baserad på kvalitativa intervjuer med föräldrar till barn med funktionsnedsättning som är mottagna i grundsärskolan.

     

    Vi har intervjuat föräldrar till tre barn. Genom intervjuerna fick vi ta del av gripande levnadsberättelser där föräldrarna kämpat för att deras barn ska få det stöd i skolan som de enligt lag har rätt till. Intervjuerna visade att föräldrarna upplever att val av skolform egentligen inte är/var ett val. Föräldrarna är oroliga för att deras barn inte ska få tillräckligt stöd om de går kvar i grundskolan. Det är i slutändan resurserna som avgör vilken skolform föräldrarna upplever sig kunna välja. Några föräldrar har haft sina barn i grundskolan under flertalet år och de upplever att deras barn inte fått sina behov tillgodosedda i grundskolan och att det har varit huvudanledningen till att föräldrarna valt grundsärskolan. Några föräldrar upplever att när deras barn börjar grundsärskolan finns det inte heller där tillräckligt med resurser. Alla föräldrar upplever att valet är/ har varit jobbigt.

     

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 30.
    Arsenio, Joshua
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Diversity and Democracy: Literature Selection and Its Assessment in IB English Classes: A Qualitative Case Study2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Literature selection and implementation for classes participating in the IB programmes of study face the difficulties of needing to provide a diversity of texts that fully engage a range of students. The texts are meant to meet broad goals of creating empathetic, global-minded thinkers who take responsibility not only for their own learning and apply that to the idea of responsible global citizenship. At the same time, students are meant to be prepared for success at local examinations, which at times challenges the very democratic, student centered principles promoted by the IB. Using the educational concepts of democracy, student-centered learning as a lens, this study found that teachers required a great deal of time and flexibility to analyze, update and maintain diverse literature lists that foster a variety of positive learning outcomes. It also found a need for students to be prioritized and have some level of impact on this process to be better communicated in order that they understood the full magnitude of their ability to affect the studied literature in specific, and that despite all efforts the contrast between student-centered, progressive principals in education and elitist practices in choosing literature was still an ongoing struggle.

  • 31.
    Arvidsson, Anne
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Samarbete mellan hem och skola kring barn i behov av särskilt stöd: Föräldrar till barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar berättar om sina erfarenheter av samarbete med skolan2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 60 credits / 90 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 32.
    Augustsson, Madeleine
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Eriksson, Madelene
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Genus, makt, meningsskapande, delaktighet och inflytande i fyra berättelser för barn: Utifrån ett kritiskt diskursteoretiskt perspektiv2021Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I föreliggande studie analyseras hur vissa dominerande karaktärer från barns populärkultur gestaltas med avseende på genus, makt, meningsskapande, delaktighet och inflytande i fyra berättelser för barn. Studien utgörs av kritisk diskursanalys, där verkligheten produceras med hjälp av språket och dess tillämpningsformer i diskurser. Studiens resultat visar att både de kvinnliga och manliga karaktärerna i samtliga analyserade berättelser agerar på olika sätt för att skapa mening i form av inflytande över sin tillvaro och känna delaktighet i en viss social kontext. Ofta speglas dessutom en sensmoral som handlar om att försöka anpassa sig till den sociala kontext som karaktärerna ingår i eller att bryta sig fri från samhällets förutfattade meningar. De manliga karaktärerna gestaltas oftare som mer maktbenägna på bekostnad av andras välbefinnande, medan de kvinnliga karaktärerna uppvisar makt för att skaffa sig individuell självständighet. Medvetenheten om innehållet i barnens populärkultur skapar möjligheter att som pedagog utmana normativa föreställningar om genus och upptäcka olika makthierarkier som utspelas då barn involverar populärkulturen i sin vardag.

    Download full text (pdf)
    Genus, makt, meningsskapande, delaktighet och inflytande i fyra berättelser för barn Utifrån ett kritiskt diskursteoretiskt perspektiv
  • 33.
    Axelsson, Martin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Psychology.
    HR-medarbetares upplevelser kring spelprevention och policyimplementering på arbetsplatsen2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The complex concept regarding harmful use of different nature, could be related to the use of alcohol, drugs or gambling. Such activities could affect the efficiency and productivity of an employee in a workplace environment in a negative way. At the request of the Public Health Agency of Sweden, a group of scientist was given the task to evaluate a project regarding education concerning problematic gambling. The purpose of the current study is to evaluate a project regarding education concerning gambling and gambling prevention, and was carried out by the organization Alna. Thematic analysis was used and collection of data was done with semi structured interviews, with ten HR-employees whose five organisations was included in the project Gambling and gambling preventive efforts directed towards the labour market. The results show that the methods and tools used by Alna is perceived as efficient and valuable by the participants. Some obstacles which works against efficient implementation of updated policies and guidelines were identified and these could consist of time constraints, under staffing or subordinated priority of the gambling issue per se. Furthermore it seems that the education project regarding gambling prevention performed by Alna has contributed to the development of policies and guidelines regarding harmful use of different kinds with focus on the gambling issue.  

    Download full text (pdf)
    HR-medarbetares upplevelser kring spelprevention och policyimplementering på arbetsplatsen
  • 34.
    Aya, Ameen
    Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Romance Studies and Classics.
    La motivación de los alumnos de Español como Lengua Extranjera durante la pandemia de COVID-192021Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    Aya_Ameen
  • 35.
    Azimi, Sara
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Elmir, Azzeddine
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Nyanländ i svenska skolan - en fallstudie: Från kartläggning till förberedelse till reguljär klass2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    People are increasingly moving from one country to another, whether it be because of searching for new opportunities to work and study, or less voluntary movements such as fleeing wars and oppression. Upon arrival they become part of a structure in the receiving country, designed to facilitate their integration into the new country. Our study reflects voices from practitioners inside this receiving structure, in an attempt to elucidate some of the opportunities and challenges emerging inside the educational environment and processes concerning newly arrived students. Our contribution to the growing body of research is the case study presented here, in which we interviewed professionals who in some capacity affect the newly arrived students and their time in a school with which we are familiar, as we ourselves work at this school.

    Data was gathered in the form of semi-structured interviews conducted with individuals from several tiers of the structure surrounding newly arrived students, from a study counsellor to teachers working directly with students. Results from our findings are analyzed within the socio-cultural perspective, with emphasis on identifying obstacles and our theories on how to overcome them. Our informants expressed both strong commitments to fulfil newly arrived student needs as well as perceived deficits in knowledge and ability to do so.

    Download full text (pdf)
    newlyarrived_azimi_elmir
  • 36.
    Backe, Linnea
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Lasso, Elias
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    IKT i fritidshemmet: Fritidspersonals arbete med digitala verktyg2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 37.
    Baginski, Sylwia
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Söderberg, Tove
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Vad är språkstörning?: En studie av olika insatser kring barn med språkstörning.2008Student paper other, 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Det övergripande syftet med detta arbete är att undersöka hur pedagoger och logopeder förhåller sig samt säger sig arbeta med barn som har språkstörning. Rapporten bygger på intervjuer genomförda med sammanlagt åtta personer. Samtliga av de intervjuade arbetar inom skolor med inriktning mot språk.

     

    I litteraturgenomgången har vi tagit fram olika synsätt kring barn i behov av särskilt stöd.

    Vi har särskilt lyft historiska, medicinska, sociologiska samt pedagogiska perspektiv.

    De olika läroplanernas synsätt på integrering har lyfts. Den litteratur som vi har studerat behandlar språkstörning och betonar faktorer som främjar ett fungerande arbetsätt för barn med detta funktionshinder.

     

    Resultatet av den empiriska studien visar att intervjupersonerna är samsynta kring hur omfattande och för individen unikt funktionshindret kan vara samt vad som krävs för att bli antagen till en språkskola. I studien framkommer även att pedagogerna säger sig tillrättalägga både miljö och sina metoder för att det språkstörda barnet ska få den hjälp som den är i behov av. Logopederna använder sig av på förhand standardiserade tester som till största del utförs enskilt.

    Värdegrund och förhållningssätt är av stor betydelse i arbetet med dessa barn.

    Studien visar också att skolorna arbetar olika, den ena utifrån ett inkluderande perspektiv och den andra utifrån ett segregerande perspektiv.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 38.
    Bani-Shoraka, Helena
    Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Swedish Language and Multilingualism, Institute for Interpreting and Translation Studies.
    Designing and developing interprofessional education – an example involving social work and interpreting students in Sweden2023In: Nordic Social Work Research, ISSN 2156-857X, E-ISSN 2156-8588, p. 1-12Article in journal (Refereed)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 39.
    Baran, Dogukan
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Winberg, Eric
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Fritidshemmet- nyckeln i nyanlända elevers inkluderingsprocess: Fritidspedagogers beskrivning av sin och fritidshemmets roll i nyanlända elevers inkluderingsprocess2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur fritidspedagoger beskriver sin och fritidshemmets roll i de nyanlända elevernas inkluderingsprocess. Studien undersöker även vilka metoder de använder i inkluderingsprocessen, samt vilka hinder de möter. Studien är av kvalitativ ansats och utgår från semistrukturerade intervjuer med sex fritidspedagoger. Studien utgår från Vygotskijs sociokulturella perspektiv på lärande och utveckling och Antonovskys teori om känsla av sammanhang. Pedagogerna beskriver en fritidsverksamhet som centreras kring att förse de nyanlända eleverna med spontan språkutveckling i en socialt inkluderande miljö. Resultaten visar att fritidspedagogerna beskriver sin roll som stöttande, där den stöttande rollen beskrivs som väsentlig i de nyanlända elevernas sociala- och språkliga utveckling. I verksamheten möter de hinder som grundas i språkbarriärer och personalbrist. Pedagogerna använder didaktiska verktyg i form av artefakter för att arbeta runt språkbarriären och därmed påskynda de nyanlända elevernas sociala- och språkliga utveckling. Utifrån studiens resultat drar vi slutsatsen att fritidshemmets roll i de nyanlända elevernas inkluderingsprocess är väsentlig, då fritidsverksamheten främjar de nyanlända elevernas sociala- och språkliga utveckling i en informell lärandemiljö. 

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 40.
    Barsch, Måna
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    "Jag är en kämpekvinna": Utlandsfödda kvinnors upplevelser av arbetslivsinriktad rehabilitering2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The study is about long-term sick, immigrant women’s experiences of the vocational rehabilitation that they have received and whether they feel it has been important, valuable and strengthening and if so in what way. The study was conducted with a qualitative method and consists of five semi-structured interviews with women aged 45-52 years, who were born in the Middle East and have lived in Sweden for more than 20 years. Common to all informants is that they have been diagnosed with fibromyalgia. The study shows that the women currently are in such bad condition that they are likely to be in a greater need for medical rehabilitation than vocational rehabilitation. They feel that multiprofessional rehabilitation programmes and counselling have been the rehabilitation efforts that have helped them most.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 41.
    Bejnö, Hampus
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Bölte, Sven
    Roll-Pettersson, Lise
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Using a competency based model to improve prerequisites for implementation of EIBI: Insights and perspectives from Sweden2019Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    A prerequisite for effective implementation of early intensive behavioral interventions is a high quality learning environment. However, research to date suggests that the learning environment in community based Swedish preschools is not optimal for children with ASD. A brief overview of the Swedish early intervention support system will be followed by a description of the cultural adaption of the Autism Program Environment Rating Scale (APERS-PE). Furthermore, an ongoing comparative study involving 17 preschools will be described. All participating preschools have children enrolled in EIBI preschool programs, entailing that paraprofessionals and parents obtain supervision at habilitation centers. In addition preschool staff in the study’s experimental group receive monthly on-site coaching, and in-service training on evidence based practices and autism. Outcome measures include pre-post APERS-PE assessments, child engagement and adaptive behavior, and staff knowledge and self-efficacy. Preliminary findings indicate increased learning environment quality in the study’s experimental group as rated by APERS-PE.

  • 42.
    Bejnö, Hampus
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Roll-Pettersson, Lise
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Klintwall, Lars
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Psychology, Clinical psychology.
    Långh, Ulrika
    Odom, Samuel L.
    Bölte, Sven
    Cross-Cultural Content Validity of the Autism Program Environment Rating Scale in Sweden2019In: Journal of autism and developmental disorders, ISSN 0162-3257, E-ISSN 1573-3432, Vol. 49, no 5, p. 1853-1862Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Increasing rates of autism spectrum disorder (ASD) and younger age at diagnosis pose a challenge to preschool intervention systems. In Sweden, most young autistic children receive intervention service in community-based preschool programs, but no tool is yet available to assess the quality of the preschool learning environment. This study adapted the Autism Program Environment Rating Scale Preschool/Elementary to Swedish community context (APERS-P-SE). Following translation and a multistep modification process, independent experts rated the content validity of the adaptation. Findings indicate high cross-cultural validity of the adapted APERS-P-SE. The cultural adaption process of the APERS-P-SE highlights similarities and differences between the American and Swedish preschool systems and their impact on early ASD intervention.

  • 43.
    Bejnö, Hampus
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Roll-Pettersson, Lise Renat
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Klintwall, Lars
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Psychology.
    Långh, Ulrika
    Odom, Samuel L.
    Bolte, Sven
    Cross-Cultural Content Validity of the Autism Program Environment Rating Scale in Sweden2019Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Increasing rates of autism spectrum disorder (ASD) and younger age at diagnosis pose a challenge to preschool intervention systems. In Sweden, most young autistic children receive intervention service in community-based preschool programs, but no tool is yet available to assess the quality of the preschool learning environment. This study adapted the Autism Program Environment Rating Scale Preschool/Elementary to Swedish community context (APERS-P-SE). Following translation and a multistep modification process, independent experts rated the content validity of the adaptation. Findings indicate high cross-cultural validity of the adapted APERS-P-SE. The cultural adaption process of the APERS-P-SE highlights similarities and differences between the American and Swedish preschool systems and their impact on early ASD intervention.

  • 44.
    Belina, Patrik
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
    Matematik är lätt! Eller?: En intervjustudie med speciallärare om hur de beskriver matematiksvårigheter.2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Massmedier utmålar den svenska skolan som i stadigt förfall. Enligt den senaste PISA undersökningen har resultaten i matematik försämrats jämfört med tidigare undersökningar. För att ge elever det stöd de behöver i matematik spelar kartläggningen av deras kunskaper en avgörande roll. En kartläggning behöver ge utförlig och entydig beskrivning av elevers kunskaper som förstås av alla inblandade parter. Denna studie undersöker hur speciallärare och specialpedagoger beskriver matematiksvårigheter samt om hur de upptäcker, kartlägger och organiserar stödundervisningen för elever i matematiksvårigheter. Studien visar att intervjuade speciallärare och specialpedagoger beskriver matematiksvårigheter på samma sätt som också återkommer i forskningen. De finner diagnosen dyskalkyli problematisk då den beskriver elevens matematiksvårigheter, men inte dess orsaker. Speciallärarna och specialpedagogerna ser ett mervärde av diagnosticering om de får veta vad de ska göra med en elev som har dyskalkyli. Även i fråga om väl utförd kartläggning är både forskning och informanter eniga om dess betydelse för stödundervisningens utformning. Speciallärarna och specialpedagogerna anser entydigt att många elever i matematiksvårigheter utvecklar känslomässiga blockeringar som gör det svårare att arbeta med matematik. De för också fram betydelsen av att förebyggande insatser införs redan när eleverna börjar lågstadiet. Studien visar att matematikundervisningen bör arbeta än mer med att utveckla elevernas förståelse för matematik.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 45.
    Bellos, Natali
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Didactic Science and Early Childhood Education.
    Arevalo, Pamela
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Didactic Science and Early Childhood Education.
    "Får jag också vara bebis?": Om pedagogers roll och syn på miljöns betydelse för barns lek i förskolan2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att synliggöra pedagogernas roll i leken, samt deras uppfattning om miljöns betydelse för leken. För att kunna få en förståelse för pedagogernas roll i barns lek och sin egen syn på miljöns betydelse för leken, genomfördes fyra semistrukturerade intervjuer med två pedagoger på två förskolor. De semistrukturerade intervjuerna innebär att vi hade en frågelista över det specifika temat som skulle beröras och en intervjuguide som kompletterades av följdfrågor (Bryman, 2007).   

    Förskolornas och pedagogernas namn är fingerade och kommer i texten att benämnas som förskolan Blåkulla, pedagogerna Birgitta och Barbro och förskolan Gläntan, pedagogerna Gunilla och Greta. Samtliga pedagogerna som intervjuats har genomgått en förskollärarutbildning. På Gläntan har pedagogerna arbetat noll till ett år som förskollärare och på Blåkullan har de arbetat elva till tretton år som förskollärare. För att öka förståelsen för barns lek, pedagogernas roll i leken samt miljöns betydelse för barns lek redovisas forskning från Sverige.  

    Undersökningen visade att pedagogerna anser att leken har en oerhörd stor betydelse för barnens sociala, språkliga och emotionella utveckling. Leken prioriteras i förskolorna Blåkullan och Gläntan och pedagogerna påpekar att den bör kombineras med andra, mer av vuxna, styrda aktiviteter. Beträffande pedagogernas roll i leken har det framkommit att det är en utmaning att delta i barns lek med barns villkor och på deras nivå. Pedagogerna betonar också miljöns betydelse för barns lek och menar att det är betydelsefullt att barnen får tillräckligt med rekvisita, material och inspiration från pedagogerna så att lekens innehåll berikas. Alla fyra intervjuade pedagogerna framhävde att deras roll i leken är att lotsa, hjälpa barnen att lösa konflikter i leken och utveckla sociala egenskaper som både samhället och föräldrarna värderar högt.

    Det har varit väldigt lärorikt att undersöka om barns lek och pedagogers roll i denna. Leken är en väldigt stor del i det pedagogiska arbetet och barnens liv. Vi hoppas därför att studien kan ge pedagogerna inspiration och nya insikter för att föra det lekpedagogiska arbetssättet framåt.  

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 46.
    Bengtsson, Anki
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    On epistemic justice in career guidance2022In: British Journal of Guidance and Counselling, ISSN 0306-9885, E-ISSN 1469-3534, Vol. 50, no 4, p. 606-616Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper presents a framework for understanding epistemic injustice in career development theory and practice. It is based on Fricker's philosophical conceptualisation of epistemic injustice and its sub-forms of hermeneutical and testimonial injustice. The intention is to generate insights that direct us to injustices embedded in knowledge production and institutional practices that harm a person's capacity as a knower. Moreover, the intellectual-ethical virtue of mitigating epistemic injustice and how this virtue can be enacted in the context of career guidance are discussed. I argue that epistemic justice approaches contribute to intellectual and ethical dimensions of social justice and there is a need to examine distinct forms of injustices of knowing manifested in the knowledge of career development and career guidance practice.

  • 47.
    Berg, Maria
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Lovekrans, Åsa
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Uppväxtvillkorens betydelse för studie- och yrkesvalen: En intervjustudie med personer med syskon med funktionsnedsättningar2011Independent thesis Basic level (professional degree), 15 credits / 22,5 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this study has been to investigate whether people with siblings that have disability have been personally affected when making choices about their studies and careers based on their upbringing with their siblings. The method chosen was qualitative data and consists of six interviews with people who are familiar with the chosen problem area. In conclusion, our results do not show a link between choices of study in relation to the sibling's disabilities. However a link was found between career choices, many choose to work in the area of health and well-being. This link was also found in literature we have researched, people living with disabled siblings have chosen careers and jobs within health and well-being.

    Download full text (pdf)
    Uppväxtvillkorens betydelse för studie- och yrkesval
  • 48.
    Bergendorff, Liselotte
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Fahlén, Malin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Tre dagars inskolning till förskolan - hur fungerar det?: Vad säger pedagogerna?2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 49.
    Berglund, Jenny
    Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Humanities and Social Sciences Education.
    The integration of Islam and Muslims in Public Schools: Challenges and Opportunities2018In: Nordic Education in a Democratically Troublesome time: Threats and Opportunities / [ed] Erik Amnå, Örebro: Örebro University , 2018, p. 28-30Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    Since the bombings in London, Paris and Stockholm, public debate about Islam and Muslims has often focused on contradictions, conflicts, and contrasting value systems. On one side of this debate are those with a growing concern that immigrants with Muslim cultural backgrounds would be disloyal to their European homes, thus requiring increased monitoring, surveillance, and control. And on the other side are those who argue that the West’s Muslim populations have wrongly suffered from the increasing fear, intolerance, and suspicion generated by the international politics and terrorism of a small number of radicals. Such voices claim that there is a need not for monitoring and surveillance, but rather for the safeguarding of religious freedom and the right to equal treatment regardless of a group’s ethnic, cultural, linguistic, and/or religious background.

    In many countries these discussions have directed attention towards places of Islamic education such as Muslim schools, mosques, and Islamic organizations, with a focus on the often controversial and contested manner in which they have been depicted in the media, in public discourse, and, indeed, within Muslim communities themselves. Here it should be emphasized that issues surrounding the matter of how to transmit one’s religious tradition to future generations is crucial to the survival of any religious minority in any part of the world, making religious education both an essential and a challenging minority cultural aim.

    In a “Democratically troublesome time” international knowledge transfer and learning from each other, across national borders, can be of utter importance. For this reason, I will, in this paper: 1) present a typology of publicly funded pre-university Islamic education in Europe; 2) present some findings from my latest research project that deals with young Muslims Experiences of Islamic and secular education in Sweden and Britain; 3) point to some challenges and opportunities concerning the integration of Islam and Muslims in Public Schools on the basis of 1) and 2).

  • 50.
    Bergman, Bengt
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Didactic Science and Early Childhood Education.
    Att omskapa sin professionella identitet: Från polis till polislärare via intersubjektiva möten2009Licentiate thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    This licentiate thesis builds on the assumption that there is a shift in professional perspective when a police officer takes on the task of a police teacher in the Police Basic Education Training Programme. This shift of perspective is described as a professional process as well as a learning process, and the investigation focuses the reshaping of one’s professional identity.

    The investigation is based on focus group interviews with four different groups of police teachers in Växjö, Stockholm, and Umeå, where they were asked to talk about their task as police teachers. The analysis is built on theories from George Herbert Mead, Moira von Wright, and Ludwik Fleck about the importance of in-tersubjective interaction in the interpersonal or social perspective of construction knowledge about oneself as a subject and the surrounding world. Professional identity is defined as the way, consciously or unconsciously, an individual under-stands oneself as a professional; it is seen as an ongoing process shaped by con-tinuous intersubjective meetings with others in a changeable world. Professional, personal and possibly tacit knowledge is in that aspect developed and may be pos-sible to articulate in the right environment, for example within focus groups.

    The findings indicate that the change of professional task of the police teachers affects their understanding of themselves as professionals, i.e., their professional identity. The development of new professional and personal knowledge is due to the ability to reflect on the outcome of the intersubjective meetings with students and other teachers. This change of professional identity of the police teachers complicates their mission in two aspects. First, the denial of the relationship with the students as colleagues could be in conflict with the expectation from the stu-dent police officers. Secondly, the gap in knowledge about police work between the reflected personal knowledge of the police teachers and the student police offi-cers’ knowledge built on movies and books makes it difficult to meet the students at their level. This situation demands opportunities for police teachers to discuss their tasks with other teachers on campus, in the context of intersubjective meet-ings.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
1234567 1 - 50 of 446
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf