Change search
Refine search result
123456 1 - 50 of 277
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1. Aarsand, Pål
    et al.
    Forsberg, Lucas
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    De öppna och stängda dörrarnas moral: Dilemman i deltagande observation med videokamera2009In: Den väsentliga vardagen: Några diskursanalytiska perspektiv på tal, text och bild, Stockholm: Carlssons , 2009, p. 148-168Chapter in book (Other academic)
  • 2. Aarsand, Pål
    et al.
    Forsberg, Lucas
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Producing children's corporeal privacy: Ethnographic video recording as material-discursive practice2010In: Qualitative Research, ISSN 1468-7941, Vol. 10, no 2, p. 249-268Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article discusses the use of video cameras in participant observation drawing on approximately 300 hours of video data from an ethnographic study of Swedish family life. Departing from Karen Barad’s post-humanistic perspective on scientific practices, the aim is to critically analyse how researchers, research participants and technology produce and negotiate children’s corporeal privacy. Ethnographic videotaping is understood as a material- discursive practice that creates and sustains boundaries between private and public, where videotaping is ideologically connected to a public sphere that may at times ‘intrude’ on children’s corporeal privacy. The limits of corporeal privacy are never fixed, but open for negotiation; ethnographers may therefore unintentionally transgress the boundary and thus be faced with ethical dilemmas. The fluidity of privacy calls for ethical reflexivity before, during and after fieldwork, and researchers must be sensitive to when ethical issues are at hand and how to deal with them.

  • 3.
    Aatela, Ann
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Tvillingskap, identitetsutveckling och delad eller gemensam skolgång.: - Resonemang bland föräldrar, lärare och tvillingar2009Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 4.
    Ambjörnsson, Fanny
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies, Centre for the study of children's culture.
    En säker plats: Alternativa familjer, relationsanarki och flersamhet bland unga queeraktivister2010In: Barnets familjer ur barnkulturella perspektiv / [ed] Anne Banér, Stockholm: Centrum för barnkulturforskning vid Stockholms universitet , 2010Chapter in book (Other academic)
  • 5.
    Andersson, Mikael
    Department of Child and Youth Studies, Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies, Centre for the study of children's culture.
    Generation interface: En hermeneutisk komparativ studie av ABC-appar2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att göra en kvalitativ och komparativ studie genom att närläsa några appar på ett givet tema. Detta har jag gjort med stöd av bilderboksforskning. Jag har valt att se närmare på ABC-appar utifrån att de är designade med en pedagogisk intention.Jag visar genom studien, på ett av många sätt, att se på och förhålla sig till appar. Utifrån ett sociokulturellt perspektiv belyser jag det estetiska begreppet smak, vilket jag ser som en betydelsefull fond till min studie, eftersom jag anser att smak påverkar förväntningen och därmed upplevelsen. Min strävan är att hålla ett kritiskt barnperspektiv, det vill säga att genomlysa de föreställningar om barndom som tas för giv, eftersom barn är en målgrupp för kommersiella intressen.

  • 6.
    Andersson Tallec, Nina
    Department of Child and Youth Studies, Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies, Centre for the study of children's culture.
    BARNS TANKAR OM LYCKA: En kvalitativ undersökning av barns subjektiva uppfattning om lycka2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie syftar till att undersöka vad lycka är och betyder för barn, enligt hypotesen att lyckan tenderar vara en central del i livet, där barns föreställningar kan tänkas ligga närmre psykologernas uppfattningar om lycka än filosofernas, då dessa de senares uppfattningar är mer komplicerade och mångdimensionella. Ansatsen är att jämföra barns uttalanden med forskningsrön kring lycka. Studien har sin utgångspunkt i ett filosofiskt frågeställande förhållningssätt, med den positiva psykologin som ram. Undersökningen presenteras i form av en deskriptiv studie av 121 barns reflektioner kring lycka. Den är huvudsakligen disponerad kring tre centrala delar: Vad lycka är, vilka förutsättningarna är för att bli och vara lycklig samt vad som medverkar till individens lycka. Studiens resultat visar till stor del på ett bekräftande av tidigare forskning. Barnens tankar om lycka är tätt sammanhängande med livsbejakande positiva känslor. Resultaten visar på vikten av det oumbärliga i nära relationer samt individens behov av aktivitet. Ytterligare visar resultaten på att människans inre upplevelser samt den egna inställningen inverkar på individens upplevelse kring lycka mer än vad påverkan från de omgivande yttre omständigheterna gör. Barnen uttrycker också i motsvarighet till flertalet vetenskapliga studiers utfall, att lyckans betydelse är så högt värderad att den i övervägande antal fall ses vara skäl till att leva. I studien redovisas också relativt nya resultat inom neurobiologisk forskning samt inom den positiva psykologins fält avseende lycka. Dessa visar på den tämligen entydiga slutsatsen att den mänskliga lyckonivån skapas och är påverkbar genom individens egna ageranden samt inre påverkan av de mentala processerna, hela livet. Studiens resultat visar att barnens uppfattningar inte befinner sig nära psykologernas resonemang, vilket inledningsvis var studiens antagande, utan snarare överensstämmer dessa med filosofernas tankegångar.

  • 7.
    Aras, Elizabet
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Shamoon, Stephanie
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    En glimt av hur barnsynen speglas inom två olika länder: En jämförande studie mellan en förskola i Sverige och en förskola i USA2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 8.
    Aronsson, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies, Centre for the study of children's culture.
    Att rita duvor eller SPJSGÖLS.: Om global fantasi och visuell kultur2006In: Barnkultur i skilda världar / [ed] Karin Helander, Stockholm: Centum för barnkulturforskning , 2006, p. 29-44Chapter in book (Other academic)
  • 9.
    Aronsson, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Barn som vittnen2004In: Barn och makt, Iustus Förlag, Uppsala , 2004, p. 37-48Chapter in book (Other academic)
  • 10.
    Aronsson, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Barnbilden som försvann.2009In: Historien, barnen och barndomarna.: Vad är problemet? / [ed] J. Lind, C. Lindgren, M. Sjöberg & K. Zetterkvist-Nelson, Linköping: Linköpings Universitet/Bokakademien AB , 2009, p. 15-26Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 11.
    Aronsson, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Bildetnografi och barnperspektiv: Simonnes bildbiografi2008In: Kunskapande, kommunikation och bedömning i gestaltande utbildning, Stockholms Universitets Förlag, Stockholm , 2008, p. 13-20Chapter in book (Other academic)
  • 12.
    Aronsson, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Datorspel, sociala allianser och informellt lärande.: 2011In: Fritidspedagogik: Fritidslärares uppdrag på fritidshemmet och i skolan. / [ed] A. Pihlgren, Lund: Studentlitteratur , 2011Chapter in book (Other academic)
  • 13.
    Aronsson, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Familjeliv och vardagslivets tidspolitik2010In: Locus, ISSN 1100-3197, Vol. 22, no 4, p. 3-16Article in journal (Other academic)
  • 14.
    Aronsson, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Family Life Activities and Everyday Time Politics2012In: Children, childhood and everyday life: Children's perspectives / [ed] Mariane Hedegaard, Karin Aronsson, Charlotte Højholt, Oddbjørg Skjær Ulvik, Charlotte, NC: Information Age Publishing, 2012, p. 75-90Chapter in book (Refereed)
  • 15.
    Aronsson, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Fyrfota ankor, huvudfotingar och andra barnsliga figurer2001In: För de allra små, Rabén & Sjögren, Stockholm , 2001, p. 126-137Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 16.
    Aronsson, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Learning through play2010In: International Encyclopedia of Education / [ed] Penelope Peterson, Eva Baker, Barry McGaw, Oxford: Elsevier , 2010, p. 330-334Chapter in book (Other academic)
  • 17.
    Aronsson, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Narrative, sociology of2001In: International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, Pergamon, Oxford , 2001, p. 10285-10289Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    This review explores work on narratives, focusing on discursive or conversational approaches to narratives as social action. In contrast to analyses of narrative structure, a focus on narration also involves the conversational work of narrators and their co-participants. In institutional contexts, narratives-in-interaction invoke two types of identities, the selves of the narrators, on the one hand, and storyteller positions, on the other, including participation frameworks and the affective and epistemic stances of participants who engage in specific types of actions, such as confessing, complaining, formulating accusations or mobilizing justifications or other defensive accounts.

  • 18.
    Aronsson, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Socialization through play.2009In: Handbook of language socialization. / [ed] A.Duranti, E. Ochs & B. Schieffelin, 2009Chapter in book (Other academic)
  • 19.
    Aronsson, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Socialization through verbal play2011In: Handbook of language socialization / [ed] A. Duranti, E. Ochs & B. Schieffelin, Malden, Ma.: Wiley-Blackwell , 2011Chapter in book (Other academic)
  • 20.
    Aronsson, Karin
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Aarsand, Pål
    Computer gaming and territorial negotiations in family lif.2009In: Childhood, ISSN 0907-5682, E-ISSN 1461-7013, Vol. 16, no 4, p. 497-517Article in journal (Refereed)
  • 21.
    Aronsson, Karin
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Aarsand, Pål
    Response cries and other gaming moves: Toward an intersubjectivity of gaming2009In: Journal of Pragmatics, ISSN 0378-2166, E-ISSN 1879-1387, Vol. 41, p. 1557-1575Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The present study focuses on the ways in which response cries (Goffman, 1981) are deployed as interactional resources in computer gaming in everyday life. It draws on a large-scale data set of video recordings of the everyday lives of middleclass families. The recordings of gaming between children and between children and parents show that response cries were not arbitrarily located within different phases of gaming (planning, gaming or commenting on gaming). Response cries were primarily used as interactional resources for securing and sustaining joint attention (cf. Goodwin, 1996) during the gaming as such, that is, during periods when the gaming activity was characterized by a relatively high tempo. In gaming between children, response cries co- occurred with their animations of game characters and with sound making, singing along, and code switching in ways that formed something of an action aesthetic, a type of aesthetic that was most clearly seen in gaming between game equals (here: between children). In contrast, response cries were rare during the planning phases and during phases in which the participants primarily engaged in setting up or adjusting the game.

  • 22.
    Aronsson, Karin
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Cekaite, A.
    Förhandlingar mellan föräldrar och barn.2009In: Barn, Barndom och föräldraskap. / [ed] A-M. Markström, M. Simonsson, In Söderlind & E. Änggård, Stockholm: Carlssons Bokförlag , 2009, p. 136-154Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 23.
    Aronsson, Karin
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Eriksson Barajas, Katarina
    Linköping University.
    Avid versus struggling readers:: Co-construed pupil identities in school booktalk.2009In: Language and Literature, ISSN 0963-9470, E-ISSN 1461-7293, Vol. 18, no 3, p. 281-299Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In the present article, we argue for a combination of reader reception studies and discursive psychology that we would like to call discursive reception studies: that is, discursive-psychological analyses of reader reception data. Such approaches provide possibilities to analyse the role of social interaction in the co-construction of the reading of a given book (or talk on a film or other reader reception data). Drawing on detailed analyses of video-recorded teacher-led booktalk sessions in grades 4—7, pupils’ self presentations and other types of co-construed categorizations of readers are examined and discussed in relation to the pupils’ and teachers’ co-construction of two contrasting categories of reader positions: avid readers (bokslukare ; literally, book-devourers), on the one hand, and struggling readers , on the other. These categorizations in turn involve two different sets of continua in terms of the participants’ (pupils’) spontaneous positionings: one based on motivation (willing versus unwilling readers) and one based on reading speed (fast versus slow readers). Both sets of contrasting categories involve implicit local hierarchies, yet these two continua do not necessarily overlap. An important finding is that the position of a fast reader does not imply the position of a book-lover. Through detailed examinations of the participants’ co-construed local hierarchies in booktalk, this study documents ways in which discursive reception studies may contribute to a deeper understanding of reading as a situated social practice. Our findings have implications for teacher training, with respect to the promotion of literary reading among children.

  • 24.
    Aronsson, Karin
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Forsberg, Lucas
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Generationspositioner och förhandlingar vid middagsbordet2010In: Barnets familjer ur barnkulturella perspektiv / [ed] Anne Banér, Stockholm: Centrum för barnkulturforskning , 2010, p. 23-38Chapter in book (Other academic)
  • 25.
    Aronsson, Karin
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Forsberg, Lucas
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Nourishing a Darwinist.: Discussion on the orgines of life in a Swedish evangelical family.2008In: Conference Proceedings., 2008, p. 89-Conference paper (Refereed)
  • 26.
    Aronér, Viktoria
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Mähler, Caroline
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Kost i skolan: Om hur maten tillagas och pedagogiska måltider2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Vi upplever att hälsa är något som samhället anammar mycket just nu och det ges ut mer kokböcker än någonsin. Du ska äta rätt, röra dig rätt och gärna genom någon speciell metod. Vår tanke går då till skolorna och vad eleverna får för mat serverad där. Vi har gjort kvalitativa intervjuer med matmor i två olika skolor och fem pedagoger från fyra olika skolor för att få fram vilka riktlinjer som finns och hur en lunch i matsalen fungerar. Vi har även observerat matsalssituationer i samma skolor som vi intervjuat matmor i, för att få en bredare förståelse för vad som sker under en skollunch. Vår frågeställning har fokuserats kring ansvar och riktlinjer, frågorna till pedagogerna har varit riktade mot deras åsikter om maten och om pedagogiska måltider är något som existerar. Resultatet visar att matmor har huvudansvaret men att rektor beslutar om ekonomin. Pedagogerna gillar att äta gratis men upplever inte några pedagogiska måltider. Det enda som står i skollagen om luncher är att skolan ska erbjuda kostnadsfria skolmåltider. Resultatet av observationerna visar att det finns två måltidsdrycker, det serveras två rätter samt den vuxna närvaron i matsalen är hög.

  • 27.
    Askerlöf Edlander, Anette
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Nyström, Karin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Idrottslärarnas bemötande av elever med olika kulturell bakgrund i en skola för alla2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna uppsats belyser ur ett lärarperspektiv hur idrottslärare bemöter elever med olika kulturell bakgrund. Syftet med arbetet var att få en uppfattning om elever, med hänsyn till om de har svensk kulturbakgrund respektive annan kulturell bakgrund än svensk, blir bemötta olika av idrottslärare på idrottslektionerna i en skola för alla. Undersökningen grundar sig på 12 observerade idrottslektioner och fem kvalitativa intervjuer med sex idrottslärare, varav två med svensk kulturell bakgrund och fyra med annan kulturbakgrund än svensk. I litteraturen står det att det idag ställs andra krav på skolan än tidigare då inflyttningen av människor med olika kulturell bakgrund ökar och att samtliga som arbetar inom skolans värld måste sätta sig in i vad en kulturell mångfald innebär. Detta medför att det blir en utmaning för personalen eftersom de ska skapa förutsättningar för alla elever att få en bra och kunskapsfylld skolgång i en skola för alla. Observationerna visar att den kulturella bakgrunden har betydelse i idrottslärarnas bemötande av eleverna men ser vi till resultatet av intervjuerna blir svaret ett annat. Det som där avgör idrottslärarnas bemötande är personligheten hos eleverna och deras attityd.

  • 28.
    Banér, Anne
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies, Centre for the study of children's culture.
    "Allt blir en vara": Barn, kultur och konsumtion2009Collection (editor) (Other academic)
  • 29.
    Banér, Anne
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies, Centre for the study of children's culture.
    Barn som vara - omslagsbilder i svensk veckopress2009In: "Allt blir en vara": Barn, kultur och konsumtion / [ed] Anne Banér, Stockholm: Centrum för barnkulturforskning vid Stockholms universitet , 2009, p. 79-98Chapter in book (Other academic)
  • 30.
    Banér, Anne
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies, Centre for the study of children's culture.
    Barnets familjer ur barnkulturella perspektiv2010Collection (editor) (Other academic)
  • 31.
    Banér, Anne
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies, Centre for the study of children's culture.
    Barns lek - makt och möjlighet2007Collection (editor) (Other academic)
  • 32.
    Banér, Anne
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies, Centre for the study of children's culture.
    Barn(s)kultur - Nytta eller nöje?: Om barn, estetik och pedagogik2008Collection (editor) (Other academic)
  • 33.
    Banér, Anne
    Department of Child and Youth Studies, Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies, Centre for the study of children's culture.
    Kulturarvingarna, typ! Vad ska barnen ärva och varför?2011Collection (editor) (Other academic)
  • 34.
    Benjaminson, Carin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Ungdomars erfarenheter av emotionell utsatthet under uppväxten2008Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to describe and analyze the lifeworlds of youths subjected to emotional abuse during their childhoods. The following questions have been formulated: What experiences of emotional abuse do youths recount, and what do these experiences involve for the child? What picture of their encounter with the surrounding society do these youths provide, such as, for example, meetings with those close to them and with people at school, and what do these meetings involve for the child? What feelings have characterized their childhoods, and what consequences do these feelings have for the children’s lives and their transitions to adulthood?

    This study employs a qualitative lifeworld approach. Sixteen youths, 18 year olds have been identified through essays about their childhoods and thereafter have been interviewed about that period of their lives. The youths’ accounts of their emotional abuse depict a constant unpredictability, a lack of closeness, a lack of interest and engagement as well as criticism and abuse. This leads to a feeling among the youth of alienation from their families. The youth describe themselves as pro-active individuals and they experience the world around them as a passive and non-supportive adult world. The youths’ lives and their transitions into adulthood are characterized by feelings of socio-emotional insecurity and an existential loneliness but also a compensatory vitality. The need for emotional support in school so that these youth will be able to overcome emotional abuse and ontological insecurity is brought out. To be able to get through to emotionally abused children the school environment must generally be more relationship-oriented.

  • 35.
    Berglund, Eva
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Language assessment of Swedish 3-year-olds using a protocol of natural speech: using a protocol of natural speech PLUS-3--productive language USe at 3.2000In: Logoped Phoniatr Vocol, ISSN 1401-5439, Vol. 25, no 2, p. 51-62Article in journal (Refereed)
  • 36.
    Berglund, Eva
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Eriksson, M
    Communicative development in Swedish children 16-28 months old: the Swedish early communicative development inventory--words and sentences.2000In: Scand J Psychol, ISSN 0036-5564, Vol. 41, no 2, p. 133-44Article in journal (Refereed)
  • 37.
    Berglund, Eva
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Eriksson, M
    Reliability and content validity of a new instrument for assessment of communicative skills and language abilities in young Swedish children.2000In: Logoped Phoniatr Vocol, ISSN 1401-5439, Vol. 25, no 4, p. 176-85Article in journal (Refereed)
  • 38.
    Berglund, Eva
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Eriksson, M
    Johansson, I
    Parental reports of spoken language skills in children with Down syndrome.2001In: J Speech Lang Hear Res, ISSN 1092-4388, Vol. 44, no 1, p. 179-91Article in journal (Refereed)
  • 39.
    Berglund, Eva
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Eriksson, Mårten
    Westerlund, Monica
    Communicative skills in relation to gender, birth order, childcare and socioeconomic status in 18-month-old children.2005In: Scand J Psychol, ISSN 0036-5564, Vol. 46, no 6, p. 485-91Article in journal (Refereed)
  • 40. Bernehäll Claesson, Inger
    et al.
    Brodin, Jane
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    What families with children with brittle bones want to tell2002In: Child: Care, Health and Development, Vol. 28, no 4, p. 309-315Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Interviews with parents of children with brittle bones and questionnaires answered by 30 families about everyday life.

  • 41.
    Bisenius, Fredrik
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Anell, Maria
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Fritidsklubben: En studie om hur barn i årskurs 5 och fritidsledare på en skola i Stockholm upplever fritidsverksamheten2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie var att ta reda på hur barn i årskurs fem på en skola i Stockholm upplever sin fritidsverksamhet. Vi var intresserade av att se om barnens uppfattning av verksamheten stämde överens med vad fritidsledarna anser att barnen behöver. Många barn deltar idag i fritidsverksamhet och därför är det intressant att få veta vad de tycker om sin vistelse där.

    För att ta reda på detta har vi genomfört en enkätstudie med barnen och även intervjuat de två fritidsledarna som arbetar i verksamheten.

    Resultatet av vår studie visar att barnen tycker det är roligt i verksamheten för att det finns ett varierat utbud av aktiviteter både inomhus och utomhus. Barnen utnyttjar helst de aktiviteter, som de annars inte har tillgång till. I verksamheten väljer de själva vad de vill göra och fritidsledarna styr endast verksamheten under loven. Fritidsledarna anser att deras roll är att finnas till som stöd vid konfliktlösning och för att prata med. De lyfter fram att det sociala är en viktig del av verksamheten och att de ägnar mycket tid åt att prata med barnen. Verksamhetens främsta funktion enligt både fritidsledare och barn är att vara en naturlig träffpunkt för barnen, där de kan ha roligt och umgås med varandra efter skolan.

    Vi kan även konstatera att fritidsledarnas och barnens uppfattning om verksamheten skiljer sig åt på några punkter. Det barnen saknar mest i verksamheten är rena och fräscha toaletter, vilket fritidsledarna inte verkar ha reflekterat över att barnen skulle kunna tänkas sakna. Barnen vill även ha datorer och TV-spel i verksamheten och i denna fråga har fritidsledarna gjort ett medvetet val att inte ha datorer. Fritidsledarna anser att barnen har tillräcklig tillgång till datorer hemma och på andra platser och anser barnen bör sysselsätta sig med andra aktiviteter som verksamheten erbjuder.

  • 42.
    Bjerkerot, Åsa
    Department of Child and Youth Studies, Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies, Centre for the study of children's culture.
    "Vi bara firar": Högtider, traditioner och rituella uttryck i förskolemiljöer2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att studera vilka högtider som uppmärksammas i förskolemiljöer, varför just dessa lyfts fram samt att diskutera detta i förhållande till förskolans läroplan och Konventionen om barnets rättigheter. Uppsatsens empiri består av tjugo intervjuer med pedagoger verksamma i Stockholm med omnejd, vilka förmedlar att det är de så kallade ”svenska högtiderna” som uppmärksammas och även firas. Andra religioners och kulturers högtider kommuniceras mest enskilt, med de barn som tillhör dessa. Den läroplan som förskolan sedan 1998 lyder under, talar om att överföra ett kulturarv till barnen. Vad det däremot innebär är informanter och forskare osäkra över. Uppsatsen diskuterar också, med stöd i empirin, den delaktighetsformulering som finns i läroplanen. Barnen skall göras delaktig i andras kultur men vilka som ska göras delaktiga i vad och hur det ska ske, råder delade meningar om. Texten avhandlar också rituella uttryck på förskolorna och diskuterar dessa, i förhållande till barnens lek. Kanske är ritualer vuxenlek, som liksom barnens lek, syftar till att skapa mening.

  • 43.
    Booberg, Rakel
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Ges flickor och pojkar likvärdigt utrymme i undervisnings-situationen under matematiklektioner i årskurs 2?: En kvantitativ studie av lärares bemötande ur ett genusperspektiv2009Independent thesis Basic level (university diploma), 15 credits / 22,5 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Är lärares bemötande likvärdigt fördelat mellan flickor och pojkar? Ges flickor och pojkar lika stor mängd utrymme i undervisningen under matematiklektioner? För att studera interaktionen mellan lärare och elever under matematiklektioner har jag använt mig av en kvantitativ forskningsmetod där data samlats in under femton klassrumsobservationer i tre klasser i årskurs 2. Interaktionen mellan tre grundskolelärare och deras elever har studerats ur ett genusperspektiv, utifrån kategorierna talutrymme, antal frågor, och antal frågor som besvarats med, respektive utan, handuppräckning samt hur ofta flickorna, respektive pojkarna, tilldelas beröm och tillsägelser. Syftet med studien var att undersöka om lärarens bemötande av eleverna påverkas av elevernas könstillhörighet.

    Resultaten från studien visar att i de undersökta klasserna dominerar pojkarna som grupp vad gäller talutrymme, antalet besvarade frågor och uppmärksamhet från läraren, både vad gäller beröm och tillsägelser. Resultaten tyder på att flickor och pojkar ges olika utrymme i undervisningen under matematiklektionerna, vilket i förlängningen tyder på att flickor och pojkar fostras in i olika könsroller i enlighet med rådande genussystem.

  • 44.
    Bornesjö, Emelie
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Salutskij, Malin
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Barns inflytande - en form av demokrati?: En studie ur ett förskollärarperspektiv2009Independent thesis Basic level (university diploma), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

     

    Syftet med denna studie är att få en bild av hur förskollärare arbetar med barns inflytande i förskolan. Vi har utfört kvalitativa intervjuer med nio stycken förskollärare på sju förskolor. Vi intresserar oss för hur inflytandet ter sig bland 4-5-åringar. Demokrati, barnsyn och makt utgör stora delar av denna undersökning. Resultaten av studien visar att demokrati kan gestaltas genom att man förverkligar värdena solidaritet, frihet, förståelse, jämlikhet, tillit, ömsesidig respekt samt tolerans. Den härskande barnsynen bland förskollärarna är att se barnen som medmänniskor men vi ser även spår av synen att vuxna vet bättre samt att se barnet som irrationellt. Det visar sig att inflytande ges på fyra olika nivåer vilka är: barnet har inget inflytande, barnet ges valmöjligheter, barnet kan vara med och påverka samt barnet ges möjlighet att bestämma. Makt är en underliggande aspekt som framkommit vid bearbetning av transkriptionerna. I diskussionen av studien kommer vi fram till hur barnsynerna uppkommit, vad inflytande kan få för konsekvenser samt makt som opersonlig styrning.

     

  • 45.
    Bratsberg, Kristin
    et al.
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Bohlin, Ann
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Hur upplevs betyg?: En studie om gymnasieelevers tankar kring betyg ur ett elevperspektiv2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie var att undersöka elevernas inställning till betyg och hur eleverna upplever detta. Våra frågeställningar har varit: hur upplever eleverna betyg; påverkas elevernas självförtroende av betyg; har krav och förväntningar hemifrån någon betydelse för elevernas uppfattningar om betyg? Vi valde att genomföra studien ur ett elevperspektiv, därför intervjuade vi fem gymnasieungdomar angående deras tankar om betyg. Vårt resultat visar att betyg är viktigt för eleverna. De elever som vi intervjuade trodde att man skulle lära sig mindre utan betyg och att betyg fungerar som en motivationsfaktor som får dem att anstränga sig extra. Elevernas självförtroende påverkades av betyg, för en del var det positivt men för några var det tvärtom, beroende på om betyget stämde överens med deras förväntningar eller ej. Samtidigt påverkas betyget av elevens självförtroende. Ett bra självförtroende för med sig ett bra betyg och vice versa. Vi kom också fram till att krav och förväntningar hemifrån påverkade deras krav på sig själva samt deras prestationer i skolan. Sammanfattningsvis kan vi alltså se att betyg leder till både positiva och negativa effekter för elevernas del.

  • 46.
    Brodin, Jane
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    A school for all - a challange for the Swedish school system.2007Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [en]

    Paper presented at South West University "Neofit Rilsky", Blagoevgrad, Bulgaria, 17-23rd of September 2007.

    Target groups: teacher trainers, students, professionals working in schools

  • 47.
    Brodin, Jane
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Att stimulera barns lärande med stöd av IKT2010In: Specialpedagogisk tidskrift - att undervisa, ISSN 2000-429X, no 1, p. 21-23Article in journal (Other academic)
    Abstract [en]

    Barn med funktionsnedsättningar har ofta lyfts fram som vinnare när man talat om användning av IKT i skolan. Förväntningarna på vad IKT skulle medföra för elever i behov av särskilt stöd har varti stora både bland föräldrar och lärare. När den nya tekniken inroducerades antogs den kunna lösa många problem för barn med svårigheter av olika slag och därigenom bidra till att de bättre skulle kunna tillgodogöra sig undervisningen i skolan. Idag vet vi att det krävs mer än bara teknik.

  • 48.
    Brodin, Jane
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Att tolka barns signaler: Lek och kommunikation hos barn med flerfunktionshinder2008Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    The book is an updated and revised version of the dissertation "To interpret children's signals. Play and communication in children with profound intellectual and multiple disabilities" which was originally published at the Department of Education, Stockholm University.

  • 49.
    Brodin, Jane
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Barn av sin tid2008In: Barn i utsatta livssituationer, Gleerups Utbildning AB, Malmö , 2008, p. 23-47Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Kapitlet handlar om barn och barndom i vår samtid. Synen på barns utveckling och barndom har förändrats över tid och i detta kapitel lyfts barn fram som kompetenta och sociala aktörer. Ett flertal av barnkonventionens artiklar handlar om att skydda barn, att ge barn trygghet under uppväxten och om att lyssna på barnens röster. Barn har rätt till föräldrar som kan ge dem skydd, trygghet och kärlek.

    Många barn som idag lever i utsatta livsmijöer gör det därför att deras föräldrar har svårt att klara sitt föräldraskap. Det kan handla om att barn är utsatta för fysiska, psykiska eller sexuella övergrepp som de inte kan värja sig emot. Samhällets struktur kan sägas bidra till att dagens barn och unga är mer utsatta, samtidigt som föräldrarnas inflytande på sina barns liv har minskat.

  • 50.
    Brodin, Jane
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Child and Youth Studies.
    Barn i utsatta miljöer och livssituationer2009In: Socialmedicinsk Tidskrift, ISSN 0037-833X, Socialmedicinsk forskning på KI, Vol. 86, no 2, p. 185-191Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Artikeln är baserad på ett projekt om barn i utsatta miljöer och livssituationer. Resultaten har publiverats i en bok, en antologi, med fem författare. Utgångspunkten är barnkonventionen.

123456 1 - 50 of 277
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf