Endre søk
Begrens søket
12 1 - 50 of 93
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Adolphson, Margareta
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Livsfrågor i praktiken: Utdrag ur en forskningsrapport2009Inngår i: Religion & Livsfrågor, ISSN 0348-8918, Vol. 40, nr 4, 18-19 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 2.
    Adolphson, Margareta
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Två terminer - eller jag som trodde att jag kunde...2009Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 3.
    Arevik, Sten
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Vilket tänkande kräver SO-undervisningen? : en kognitiv undervisningsmodell exemplifierad med ett SO-arbetsområde i åk 9 / Sten Arevik, Ove Har[t]zell1997Inngår i: Häften för didaktiska studier, 47, ISSN 9176563499, 1-48 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 4.
    Arevik, Sten
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Hartzell, Ove
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Att göra tänkandet synligt: en bok om begreppsbaserad undervisning: en bok om begreppsbaserad undervisning2007Bok (Annet vitenskapelig)
  • 5.
    Arevik, Sten
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Hartzell, Ove
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Kejsarens nya kläder2007Inngår i: Didaktiskt Forum, Vol. 1, -251 s.Artikkel, forskningsoversikt (Annet vitenskapelig)
  • 6.
    Berglund, Mirjam
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Orientalistisk islambild?: Bilden av islam i tre religionsläroböcker för grundskolans senare år.2009Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Med utgångspunkt i postkolonial teori är syftet med uppsatsen att undersöka huruvida bilden av islam i tre läroböcker för religionskunskap för grundskolans senare år ger uttryck för orientalism. Uppsatsen söker svar på frågorna: Hur uttrycks en föreställning om ’vi’ och ’dem’ i text och bild? Vilken islambild skapas utifrån detta? I vilken mån är läroböckernas islambild orientalistisk?

    Med en kvalitativ innehållsanalytisk metod undersöks formuleringar och beskrivningar i texterna om islam i Religion och liv 9, SO Direkt Religion och Religion Punkt SO 3. Läroböckernas bilder undersöks på två sätt: i vilka länder som avbildade muslimer, islamiska platser och föremål befinner sig samt på vilket sätt de avbildas – med blicken riktad mot bildens betraktare; underifrån, ovanifrån eller i ögonhöjd med betraktaren samt på nära, medellångt eller på långt avstånd.

    Uppsatsens slutsats är att det i de tre läroböckerna ges uttryck för en föreställning om ’vi’ och ’dem’ på ett sätt som framställer ’dem’ som annorlunda ’oss’, att ’de’ befinner sig på ett geografiskt och socialt avstånd från ’oss’ och att ’de’ är underlägsna ’oss’. Den islambild som utifrån detta skapas är orientalistisk. Islambilden är dock något olika i de olika läroböckerna. I Religion och liv 9 är islambilden starkt orientalistisk, i SO Direkt Religion är den orientalistisk och Religion Punkt SO 3 svagt orientalistisk.

  • 7.
    Bronäs, Agneta
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Demokrati i samhällsundervisningen - kunskap eller fostran?2003Inngår i: Kobran, nallen och majjen: tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning / [ed] Staffan Selander, Stockholm: Myndigheten för skolutveckling, forskning i Focus , 2003, nr 12, 189-204 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 8.
    Bronäs, Agneta
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Demokratins ansikte - vilken bild av demokrati visas i samhällskunskapsböcker för gymnasiet?2003Inngår i: Demokrati och lärande. Om valfrihet, gemenskap och övervägande i skola och samhälle / [ed] Britta Jonsson & Klas Roth, Lund: Studentlitteratur , 2003, 177-202 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 9.
    Bronäs, Agneta
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    .... Kan min lärare vara min vän. En kort betraktelse över lärarprofessionen2008Inngår i: Antologin Tekst som flytter grenser, 10- s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 10.
    Bronäs, Agneta
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Mötesplats eller tomrum - funderingar kring en akademisk professionsutbildning.2006Inngår i: Verklighet, verklighet- teori och praktik i lärarutbildning. / [ed] Bronäs, Agneta & Selander, Staffan, Stockholm: Norstedts Akademiska förlag , 2006, 2, 1-223 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 11.
    Bronäs, Agneta
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Ämnesdidaktik som undervisningskonst: funderingar utifrån några aristoteliska begrepp2008Inngår i: Didaktikens forum, ISSN 1652-2583, nr 2, 86-97 s.Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 12.
    Bronäs, Agneta
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten. Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Runebou, Niclas
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Ämnesdidaktik  - en undervisningskonst2010 (oppl. 1)Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 13.
    Bronäs, Agneta
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Selander, Staffan
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Samhällskunskap som skolämne2002Inngår i: Stockholm Library of Curriculum Studies, ISSN 1403-4972, 0349-1145, nr 10, 75-84 s.Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 14.
    Bronäs, Agneta
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Selander, Staffan
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik och pedagogiskt arbete.
    Teorins praktiker - praktikens teorier2006Inngår i: Verklighet, verklighet.: Teori och praktik i lärarutbildning., Norstedts Akademiska Förlag, Stockholm , 2006, 11-23 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 15.
    Bronäs, Agneta
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Selander, StaffanStockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Verklighet, verklighet: Om teori och praktik i lärarutbildning2006Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 16.
    Buskas, Malin
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Nilsson, Stina
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Mötet mellan elev och undervisningsinnehåll: Vad lär elever i olika undervisningsmetoder?2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Detta arbete behandlar olika undervisningsmodeller inom samhällsorienterande ämnen. Syftet med en sådan undersökning har varit att se vad som skiljer olika undervisningspraktiker från varandra och vad elever lär i respektive praktik. Undervisningen benämns som antingen fri eller traditionell. Studien tillämpas utifrån ett fenomenografiskt perspektiv och sker i form av observationer och intervjuer av lärare och elever. I och med att undersökningen fokuserar på olika sätt att undervisa, har undersökningen även inspirerats av metoden learning study. Texten väver på ett framträdande sätt samman teoretiskt och praktiskt perspektiv.

    Den slutsats vi kan dra av undersökningen är att elever oavsett undervisningsmetod kan utveckla samma begåvningar. Det som däremot är avgörande för vad eleven lär, är beroende av hur undervisningsinnehållet presenteras.

  • 17.
    Edberg, Natalie
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Den ekonomiska tillväxten: -som den presenteras i fyra aktuella läroböcker för gymnasiet2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie söker ta reda på på vilket sätt den ekonoiska tillväxten presenteras i läroböcker i Samhällskunskap A för gymnasiet. Frågeställningarna är: Vilka olika infallsvinklar ges begreppet ekonomisk tillväxt i de studerade läroböckerna för samhällskunskap A ?och Problematiserar eller problematiserar inte dessa läroböcker kring begreppet ekonomisk tillväxt? Den metod som använt är textanalys. Med hjälp av olika presenterade infallsvinklar av den ekonomiska tillväxten studeras fyra läroböcker vilket tydliggör vilka infallsvinklar som tas upp i de olika böckerna. Vidare har de olika infallsvinklarna givits en antingen problematiserande eller en icke-problematiserande karaktär. Därmed har det gått att spåra om läroböckerna problematiserar kring begreppet ekonomisk tillväxt eller inte. Resultatet visar att samtliga läroböcker har flera olika infallsvinklar och de flesta fokuserade på de ekonomiska fördelarna med den ekonomiska tillväxten. På frågan huruvida läroböckerna problematiserade begreppet eller inte visade det sig att en lärobok inte alls gjorde det, en annan gjorde det i ganska liten utsträckning, en tredje lärobok problematiserade i större utsträckning och den fjärde läroboken hade en genomgående problematiserande hållning till begreppet ekonomisk tillväxt.

  • 18.
    Falkevall, Björn
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Livsfrågor - ett flugpapper att fastna på?2008Inngår i: Religion och livsfrågor, ISSN 0347-2159, nr 2, 10-11 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 19.
    Falkevall, Björn
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Livsfrågor: vad? varför? & hur?2009Inngår i: Religion och livsfrågor, ISSN 0348-8918, Vol. 40, nr 4, 10-12 s.Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 20.
    Falkevall, Björn
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Thor, Annika
    Wärmegård, Ewa
    Religion - människor och tro2001 (oppl. 1)Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 21. Finnbogason, Gunnar E.
    et al.
    Gunnarsson, Gunnar J.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    A Need for Security and Trust: Life Interpretation and values among Icelandic teenagers2006Inngår i: Nordic Perspectives on Religion Spirituality and Identity: Yearbook 2006 of the Department of Practical Theology, University of Helsinki., 2006, 271-284 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 22.
    Fried, Heidi
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    En överlevandes betraktelse när 60 är har gått: att minnas och att lära av historien2010Inngår i: Pedagogik som motstånd / [ed] Gunilla Alba & Ylva Wibaeus, Stockholm: Svenska Korczaksällskapet , 2010, 1, 9-14 s.Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 23.
    Gnestadius Kronwall, Annika
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Hälsofrämjande ledarskap: En intervjustudie med chefer2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna studie har syftet varit att ta reda på hur chefer ser på hälsofrämjande arbete i sitt yrke. För att ta reda på chefernas upplevelser i sitt ledarskap grundas denna studie på kvalitativa intervjuer. Den teoretiska ramen utgår från begreppet hälsofrämjande ledarskap samt Lee G. Bolman och Terrence E. Deals olika perspektiv på organisation och ledarskap. Resultatet visade att cheferna ansåg att de arbetade med hälsofrämjande ledarskap genom att fungera som gott föredöme, ta medarbetarna på allvar och visa att de bryr sig. Cheferna upplevde att de försökte också uppmuntra medarbetarna till fysisk aktivitet och de pekade på att en medarbetare som inte mår bra psykiskt förmodligen inte mår bra fysiskt heller. Att som chef lyssna och bry sig såg cheferna som en viktig aspekt för att främja den psykosociala hälsan på arbetsplatsen. Cheferna ansåg vidare att det fanns många möjligheter till ett hälsofrämjande ledarskap, det egna intresset och engagemanget var det främsta medlet. De hinder som cheferna uppfattade kunde bland annat relateras till tidsbrist, ekonomi och omorganisationer. Friskfaktorer var ingenting som cheferna upplevde att de arbetade med utan organisationen tittade mest på sjuktal av olika slag som långtidssjukskrivningar, sjukfrånvaro m.m.

  • 24.
    Grönlien Zetterqvist, Kirsten
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Att vara kroppssubjekt: ett fenomenologiskt bidrag till feministisk teori och religionsfilosofi2002Inngår i: Studiea philosophiae religionis, ISSN 0346-5446, nr 23, 1-23 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 25.
    Grönlien Zetterqvist, Kirsten
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Har du Hört historien om Rut, moabitiskan?2000Inngår i: Årsbok 2000 - Föreningen Lärare i Religionskunskap, ISSN 0347-2159, Vol. 33, nr 4, 1-10 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 26.
    Grönlien Zetterqvist, Kirsten
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Livsfrågeområdets didaktik2009Inngår i: Religion och livsfrågor, ISSN 0348-8918, Vol. 40, nr 4, 14-17 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 27.
    Grönlien Zetterqvist, Kirsten
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Om livsförtroende och "den glittrande mörkervattenblicken"2010Inngår i: Religionsfilosofisk introduktion: existens och samhälle / [ed] Catharina Stenqvist och Eberhard Herrmann (red.), Stockholm: Verbum , 2010, Vol. 1, 49-64 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 28.
    Grönlien Zetterqvist, Kirsten
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Varför skall vi minnas: En filosofisk betraktelse2010Inngår i: Pedagogik som motstånd / [ed] Gunilla Alba & Ylva Wibaeus, Stockholm: Svenska Korczaksällskapet , 2010, 1, 15-28 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 29.
    Gunnarsson, Gunnar J.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    ”I don’t believe the meaning of life is all that profound”: A study of Icelandic teenagers’ life interpretation and values2008Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    What do teenagers recount about themselves and their interpretation of life and values, and what characterises individual teenagers’ perceptions and statements? What is the relation between teenagers’ life interpretation and values and social circumstances? What challenges to school religious education do the teenagers’ perceptions and statements represent? These questions are central to the study Icelandic Teenagers’ Life Interpretation and Values.

    The purpose of the study was to investigate some central elements in teenagers’ life interpretation so as to discuss the results in terms of social circumstances in Iceland and of school religious education. The background is that Icelandic society, having been relatively homogeneous, has changed during the past few years with increased plurality.

    The material the study was based on consists of interviews with Icelandic teenagers. In four articles included in the thesis different parts of the material collected are interpreted using a hermeneutic approach. The main result showed that the teenagers were in a field of tension between homogeneity and plurality on the one hand and security and insecurity on the other. The main trends in the material indicate a common reference framework at the same time as plurality emerges in the teenager’s verbal expressions; and while most spoke of their happiness and security, there was also awareness of the risk and threat that can transform the situation.

    The material exhibited greater variation within each school than between schools. This suggests the effect of plurality on the younger generation in Iceland. Given this variation among individuals it is urgent to find an approach to religious education that takes greater account of the different pupils’ backgrounds, personal experience and existential questions.

  • 30.
    Gunnarsson, Gunnar J.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Life interpretation and religion among Icelandic teenagers2009Inngår i: British Journal of Religious Education, ISSN 0141-6200, E-ISSN 1740-7931, Vol. 31, nr 1, 3-15 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Does religion play any specific part in Icelandic teenagers' life interpretation? This paper examines Icelandic teenagers' talk about religion and presents some of the findings in interviews with teenagers in a qualitative research project. The focus is especially on how three individuals express themselves about the influence of religion on their lives and why they do so. The aim is to explore some important aspects of the life interpretation of Icelandic teenagers with special attention to religion.

  • 31.
    Gunnarsson, Gunnar J.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    ‘To be honest and truthful’: Central values in the life interpretation among Icelandic teenagersInngår i: Religious education and diversity – Nordic perspectivesKapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 32.
    Gunnarsson, Gunnar J.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    ‘You try to be cheerful but sometimes you fail’: Adversity, sorrow and death in life interpretation among Icelandic teenagersManuskript (preprint) (Annet vitenskapelig)
  • 33.
    Gunnarsson, Gunnar J.
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Grönlien Zetterqvist, Kirsten
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Hartman, Sven
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Livet tillfrågas: teoretiska förutsättningar för en livsfrågeorienterad religionsundervisning2009Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 34.
    Gustafsson, B Eric
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Filosofi: en skola för frihet?: Om Unescos filosofiarbete och legitimitetsfrågan2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta arbete är en uppsats på avancerad nivå inom det utbildningsvetenskapliga fältet och undersöker hur skolämnet filosofi legitimeras utifrån Unesco:s filosofiarbete. Utgångspunkten är vad som kallas de didaktiska grundfrågorna – eller Vad?, Hur? och Varför? ett visst ämne studeras  – och uppsatsen berör således även filosofididaktik i stor utsträckning.  Det övergripande syftet med arbetet är att undersöka hur filosofiämnet legitimeras eller rättfärdigas, och mer specifikt hur Unesco  rättfärdigar filosofiundervisning. Forskningsfrågorna för uppsatsen är: Hur ser Unescos svar på legitimitetsfrågan ut?, Hur argumenterar Unesco  för svaret? och Vad får Unescos svar på legitimitetsfrågan för innebörd på filosofiundervisningen? Tillvägagångssättet för att kunna svara på dessa frågor har varit en beskrivning, tolkning och värdering av Unescos filosofiarbete.  Studieobjektet är i första hand Unescos rapporter om filosofi. Unesco har under hela verksamhetens historia gjort undersökningar och släppt rapporter om filosofins ställning i världen och skolsystemen, och under 2000-talet har ett omfattande arbete  gjorts  i hopp om att  öka filosofi och filosofins roll i utbildningsväsendet världen över.  Unescos svar på legitimitetsfrågan blir enligt undersökningen att filosofiundervisning är ett redskap för att skapa fritänkande individer och en mer demokratisk värld. Detta svar på legitimitetsfrågan problematiseras avslutningsvis. 

  • 35.
    Hansen, Marianne
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Teaterföreställning i skolan.: En kvalitativ studie om hur teaterlärare arbetar på gymnasieskolans estetiska program med att skapa teaterföreställningar.2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Jag har i denna studie intervjuat sex olika lärare på tre olika skolor i Stockholmsområdet. Studien handlar om hur teaterlärare skapar en teaterföreställning. Mina frågeställningar är: Hur skapar teater lärare teaterföreställning i skolan? Vilka metoder använder sig teaterlärare av i sin undervisning? Vad har lärare för synpunkter på fördelar utifrån metoder som den använder vid skapande av en teaterföreställning? Ingår det andra ämnen vid skapande av en teaterföreställning i skolan? Vad anser lärare att elever lär sig med teater i skolan? Min avsikt är inte att påvisa vilken metod eller sätt som passar bättre än någon annan, utan att lyfta fram flera tankar om hur man kan arbeta med teaterföreställning i undervisningen. Jag har arbetat med en kvalitativ metod och varje intervju tog en timme att genomföra. Sedan har jag transkriberat ned lärarnas svar och delat in svaren i olika frågeområden och analyserat det utifrån det konstpedagogiska perspektivet enligt Mia Sternudds avhandling. Svaren har jag även analyserat med mål att kunna använda som riktlinjer för att kunna skapa en teaterföreställning liksom kursmål för scenisk gestaltning som lärarna utgick ifrån när denna undersökning gjordes. Med det konstpedagogiska perspektivet som jag har använt mig av i denna undersökning handlar det om att göra en teaterföreställning till publik och att elever utvecklas socialt, kommunikativt och personligen med processen att skapa en teaterföreställning i skolan. 

    I undersökningen kom jag fram till att alla lärare arbetar med text för att skapa en teaterföreställning i skolan. En del lärare som ingick i undersökningen brukade ibland utgå från improvisation. Alla lärare arbetade med koncentrationsövningar och fantasiövningar och hade utgångspunkten i Stanislavskijtekniken vid skapande av en roll i en teaterföreställning. Elevdemokrati fanns med på alla skolorna vid skapandet av en föreställning, men det var i regel läraren som hade sista ordet. Vissa skolor arbetade ämnesintegrerande och det var mest ett samarbete med svenska eller engelska. Samarbetet med andra ämnen bedömdes av lärarna rent generellt som mycket tidskrävande. Samtliga lärare som ingick i undersökningen menade att arbetet med en teaterföreställning skapar ett gott samarbete mellan eleverna och ett gott arbetsklimat i skolan. Lärarnas uppfattning är att eleverna med teater i skolan lär sig att samarbeta, ta ansvar och respektera varandra, egenskaper som är värdefulla när eleverna senare ska fungera i ett demokratiskt samhälle.  

     

  • 36.
    Hartman, Sven
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Barnkonventionens föregångare.: Anteckningar om den polske läkaren och pedagogen Janusz Korczak.2001Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, nr 2, 15-25 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 37.
    Hartman, Sven
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Det pedagogiska kulturarvet: Traditioner och idéer i svensk undervisningshistoria2005 (oppl. 1)Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 38.
    Hartman, Sven
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Forskarutbildning som kompetens utveckling2007Inngår i: En klass för sig - om  forskning och forskarutbildning vid lärarhögskolan i Stockholm / [ed] Andrée, Maria , Borgström, Lena & Hammarström-Lewenhagen, Birgitta (red), Stockholm: HLS-förlag , 2007, 1, 1-10 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 39.
    Hartman, Sven
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Fyrtio år2009Inngår i: Religion och livsfrågor, ISSN 0348-8918, Vol. 40, nr 4, 6-9 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 40.
    Hartman, Sven
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Förord2010Inngår i: Pedagogik som motstånd / [ed] Gunilla Alba & Ylva Wibaeus, Stockholm: Svenska Korczaksällskapet , 2010, 1, 7- s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 41.
    Hartman, Sven
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Granskning av utbildningar i pedagogik: Den historiska utvecklingen av pedagogikämnet2009Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 42.
    Hartman, Sven
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Janusz Korczak and The Century of the Child.1994Inngår i: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 1470-1170, Vol. 38, nr 2Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 43.
    Hartman, Sven
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Kontraster som drivkraft- paradoxer i det svenska utbildningssystemet2009Inngår i: Uppdrag mångfald Lärarutbildning i omvandling / [ed] Carlson, Marie & Rabo, Annika, Umeå: Borea Bokförlag , 2009, 1, 295-319 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 44.
    Hartman, Sven
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    "Noen kan og noen kan ikke - er det slik?"2008Inngår i: Barnet i trosopplaeringen:Pedagogiske og teologiske refleksjoner over barneteologi, spiritualitet og livssyn, ISSN 8271128655, 9788271128654, Vol. 2, 1-183 s.Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 45.
    Hartman, Sven
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    "Skolans religionsundervisning, synen på elevens och de didaktiska frågorna, några reflektioner"2008Inngår i: Didaktikens Forum, ISSN 1652-2583., nr 3Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 46.
    Hartman, Sven
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Skrivhandledning för examensarbeten och rapporter2003 (oppl. 1)Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 47.
    Hartman, Sven
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Hartman, RosMari
    Individ, skola och samhälle: Utbildningsfilosofiska texter av John Dewey2004 (oppl. 4)Bok (Annet vitenskapelig)
  • 48.
    Hartman, Sven
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Torstenson-Ed, Tullie
    Barns tankar om livet2007Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 49.
    Irisdotter Aldenmyr, Sara
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    Att vara en förebild - mellan moralisk relativism och auktoritärt ledarskap2010Inngår i: Pedagogik som motstånd / [ed] Gunilla Alba & Ylva Wibaeus, Stockholm: Svenska Korczaksällskapet , 2010, 1, 55-66 s.Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 50.
    Irisdotter Aldenmyr, Sara
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.
    "Det priva livet och den gemensamma skolan. Diskursetisk diskussion kring skolans hantering av privatlivsfrågor i ett pluralistiskt, marknadiserat samhälle"2007Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, ISSN ISSN 1102-6472, Vol. 16, nr 3Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
12 1 - 50 of 93
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf